一年级语文《四季》教学反思

《四季》教学反思。

上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，我注重了以下几个方面：

1.在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？

”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本课的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，**车读，游戏识字“摘果子”效果很好。

2、在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主；我设计了自由读、指名读、体会读、表演读等多种形式的朗读指导。在重点教学“鞠躬”的时候，先让学生做鞠躬的动作，理解词语的意思，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会雪人顽皮的样子，再结合心情来读一读。

由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。

3、在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季**、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。紧接着让学生分别说说四季还有什么不同的景物。

4、在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。

但是教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：

1、课堂内容较多，感觉前松后紧，计划内的内容没有讲完。

2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的，前半节课中，我采用了**车，小老师领读、奖小红花表扬个别同学等形式来调控课堂纪律，但后半节课学生课堂常规不好，影响了课堂质量，最大的遗憾是板书没有写完整。

3、对学生的评价还是缺乏感染力。。

4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。

总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。