《四季》教学设计。
教学设计理念】语文取材于生活，**于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的根本。《四季》这篇课文同样取材于生活。它是一首语言优美、富有童趣的儿歌，从字里行间中感受到诗歌的魅力和生活的美好。
因此，我在设计这篇课文时，采用了许多贴近生活的素材，制作成精美的课件，从而让孩子自然而然地爱上学习，爱上语文。同时，我还创编了一个美丽的童话故事，贯穿整堂课的教学，引领孩子们在童话中学生字、学语言、学诗歌，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情，最后进行了适度的延伸，让孩子们多方面的展示自己的才华，发挥自己的长处，使学生的综合能力得到提升。
教材说明】《四季》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第三组的第二课，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。学习了本文能让学生感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。
教学目标】1、 知识目标：理解课文内容，知道四季的特征。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、 能力目标：
朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文；
质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；
表演的能力——能通过表演，理解词义；
写作的能力——能根据诗歌创编小诗。
3、 德育目标：通过感受、欣赏、创作四季的美，感受生活的幸福，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点】.认识生字和练习朗读。
.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情，树立初步。
的环保意识。
教学难点】模仿课文自创诗歌，并在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。
教学准备】课文课件、头饰等。
课时安排】1课时。
教学过程】一、激情导入，激发兴趣。
1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位大自然妈妈。大自然妈妈有四个非常美丽的女儿，她们不仅美丽，还拥有神奇的魔力。
你们想不想认识他们？他们呀，就藏在大屏幕里面。我们一起去看看吧。
（**课件、师随画面配乐朗诵）
师：猜出来了吗？小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）
2、师：小朋友真聪明，一下就猜出来了。我们一起喊喊他们的名字好吗？（生答）
师：对，就是“春夏秋冬”，一年中的四个季节，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，请同学们一起和老师书空“四”字，“季”没学过仔细看。（在田字格中板书课题，齐读课题）
设计意图：利用多**中美丽的四季图，让学生感知大自然的美，从而在课堂开始就拥有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）
二、分层学习，自主识字。
1、师：这四位美丽的姐姐就住在神秘的四季王国里，我们一起坐火车去拜访他们吧。瞧，生字宝宝也来坐火车了。我们向他们打声招呼吧？（出示课件）
2、师：请同学们自由的读，注意把字读准，不会的、难读的，多读几遍。（自由读生字）
3、师：同学们读得真认真，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。（引导学生进行“点兵点将”游戏，教师适时给予奖励。）
4、师：火车要开了，小朋友们坐好了吗？（火车开了，呜……）
5、师：火车到站了，小朋友们下车吧，咦，生字宝宝这么快就交上朋友了，你们看看他们是谁？（**课件同桌互读、点名读、男女pk赛）
设计意图：让学生以多种形式读生字，既让学生在快乐的氛围中，学会了生字，读准了字音，还让老师检查了学生掌握字词的程度。）
三、做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学过程中，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。让学生在轻松愉悦中学语文，做到劳逸结合。）
过渡：1、师：同学们，四季城堡到了，我们一起敲敲门吧，咚咚……
2、师：咦？没人开门，哇，有一个公告。（出示课件）
公告内容：想进入四季城堡，必须通过我的考验，考验一：流利有感情的把四季这首小诗读出来。
考验二：全诗共几句话？写了些什么？这样城门才会打开。
3、师：你们愿意接受这个挑战吗？
四、初读课文，感受四季。
1、师：好，我们一起来挑战吧！
要求：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍，看谁读得快，记得牢！每人最少把课文读2遍。
注意：提醒坐姿（朗读时身正、肩平、双手拿书、双臂平放。）
生自由朗读全文。师巡视，个别指导）
2、师：这首小诗共有几句话？写了什么？
3、师：谁来把课文读一读？看能不能读得流利。（点名读、全班齐读）
（设计意图：通过闯关挑战这样的形式，激发学生学习斗志，让学生自由读文，为学好整篇课文打下坚实基础。）
五、**结合，感悟景美。
1、师：瞧你们读得多好，多有进步呀，大自然妈妈终于为你们打开了城门。（出示课件：春夏秋冬的四个房间）
2、师：孩子们，你们想和那位姐姐交朋友呀？为什么？
生答：我最喜欢 ，因为 。）
3、学生回答，随机学习。
春天：重“发散思维”
1）草芽是什么？它是什么样子？
2）指导“尖尖”的读法，3）还有什么是尖尖的？（铅笔尖尖、牙签尖尖……）
4）换词练习：还可以说成草芽怎么样？（草芽嫩嫩、草芽绿绿）
夏天：重“朗读的指导”
1）小荷叶怎么对青蛙说的？用什么语气？（自豪、高兴……）
2）有感情的朗读。（比赛读）
秋天：重“质疑”能力的培养。
1）你有什么不懂的问题？
解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米。
解释“弯腰”——庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰。
2）你读懂了什么？
学习谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁？
—（秋天的到来；农民伯伯播种；土地给了他营养）
冬天：重“表演读”
1）理解“顽皮”的意思，用词造句。
2）表演读，指导读出顽皮的语气。（戴头饰上台表演）
设计意图：尊重学生主体地位，保护学生在学习过程中的独特感悟。）
4、师：小朋友们都有自己喜欢的季节，请你们自由的朗读，要把自己喜欢它的那种心情读出来。（生自由朗读。）
六、配乐朗读，背诵课文。
1、师：一年四季多美呀，每个季节都给我们不同的美的感受，让我们一起和着**，把课文连起来美美的再读一遍。（**课件、背景**）
2、师：读得真动听，老师都快要陶醉了，孩子们，能不能看着图背诵呢？（分成四个组，一个组背诵一个季节。）
设计意图：在**声中陶冶孩子的心灵，读出自己的滋味，读出大自然的无限美好，并在潜移默化中背诵。）
七、拓展训练，创编诗歌。
过渡：听着你们朗朗的读书声真是一种享受，老师忍不住想写一句诗来赞美自己喜欢的季节。（出示课件）
师：老师可喜欢春天啦，烟花三月我总会跑到桃花园内欣赏(出示桃花**）。每当这时，我就会情不自禁的吟诗：
桃花红红，它扬着笑脸说：“我是春天”。还有谁能和老师一样能写诗的？
1、出示**，并提供句式：
桃花 ，他对＿＿说：“我就是春天。”
西瓜 ，他对＿＿说：“我就是秋天。”
指名说，引导学生从颜色、动态等方面去说。）
2、不出示**，只提供句式：
他对说：“我是。
设计意图：体现了由易到难的学习过程，发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。）
八、能力挖掘，自主拓展。
1、师：四季姐姐们看到你们这么喜欢她们，可开心了，不过她们有一个小小心愿没实现，你们愿意帮她实现吗？
2、师：今天呀，是大自然妈妈的生日，姐姐们想请你们帮忙表演些节目，让妈妈高兴。当然不是白做的，他们早就准备好送给你们的礼物了呢。
开动你们的小脑筋，仔细想想可以做些什么呢？时间很短，要抓紧时间哦！
提示：（1）、可以小组合作，四个人一组表演自己喜欢的季节。（2）、可以围绕四季自由创编诗歌。（3）、可以选择自己喜欢的季节画一画。同学们开始准备吧！（3分钟）
设计意图：让孩子多方面的展示自己的才华，发挥自己的长处，让语文课变得更加多彩多姿。）
过渡：姐姐们看到你们送给大自然妈妈的礼物这么丰富多彩，又让大自然妈妈特别开心，非常感谢你们，想送给你们一个特别的礼物，请看大屏幕。（**课件）
师：我们一起来读一读这首儿歌吧！
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽；
你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面；
你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天；
你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地；
你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞；
你拍六，我拍六，一年四季轮回走。
九、趣味作业，课外延伸。
1、背一背，把这首小诗背给爸爸妈妈听，并表演给他们看。
2、画一画，把自己喜欢的季节画一画，并配上一首小诗。
设计意图：回家表演读课文，把快乐和家人共同分享。画一画自己最喜欢的季节，体现了学科间的相互渗透。）
十、总结全文，主题升华。
师：同学们，大自然给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，这么美丽的四季，你们想不想把他们留住？那我们该怎么做呢？
生：“爱护花草树木，爱护小动物，爱我们的大自然……”
设计意图：情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。）
十。一、板书设计：
四季。草芽图尖尖——春。
荷叶图圆圆——夏。
谷穗图弯弯——秋。
雪人图大肚子——冬。
设计意图：板书是以迎合学生心理，激发学生学习兴趣，促进。
学生对课题探索的热情而设计的。）
人教版小学一年级语文《四季》教学设计
湖北省咸丰县清坪镇中心小学李德成张艳平。教学内容 人教版一年级上册语文课文第二课 四季 教材分析 这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲...
人教版小学一年级语文《四季》教学设计
设计意图 感受课文的美，激发学习兴趣。2 学生自读课文。1 请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。生 边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几次。设计意图 在朗读自读中认读生字。2 师 出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？课件展示生字 设计...
人教版一年级语文上册《四季》教学设计
3 识字方法交流，学习三个偏旁。4 去拼音读 男女生比赛。生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？5 游戏巩固。看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！6 读词语。齐读 指名读 词语娃娃也来了，我们一起读读。过渡 小朋友们和生字...