因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。经过本环节这样多的形式，多层面的指导，学生就读得有声有色了，唱读得问题也就迎刃而解了。)
3)学生练习朗读第二小节，通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。
4)剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。
积极倡导自主合作的学习方式，尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。)
5)回归整体，再次感受四季的美。
四)、拓展延伸，积累语言。
仿照课文形式，自己做个小诗人。
)，他对( )说：
我是( )充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣)。
一年级四季教学设计
教学目标 1.通过演示 组词等方法，会认 尖 弯 地 等生字，会写 天 四 2个字。2.学习课文，能熟读成诵，感受不同季节的美丽。3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。一 激趣导入，揭示课题。同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿 花儿变红 可以让太阳变成大火球 可以让许多水果挂在枝头 还可...
一年级语文四季教学设计 详
2 嗯，能读正确了，老师要提高难度了，这次老师要求大家读读自己最喜欢的一节，看看能不能把每一节的最后一句话加上动作读。生自由读 四位学生指名读 每读完一节指导一节，带读一节 3 角色扮演朗读。1 下面请同学们，你们来扮演草芽 荷叶 谷穗 雪人，你们来读我是春天 我是夏天 我是冬天这四个句子，老师读前...
人教版一年级语文《四季》教学设计
四季 教学设计。教学设计理念 语文取材于生活，于生活，在生活中学语文，这是 大语文教学观 的根本。四季 这篇课文同样取材于生活。它是一首语言优美 富有童趣的儿歌，从字里行间中感受到诗歌的魅力和生活的美好。因此，我在设计这篇课文时，采用了许多贴近生活的素材，制作成精美的课件，从而让孩子自然而然地爱上学...