教学目标：
1.通过演示、组词等方法，会认“尖、弯、地、”等生字，会写“天、四”2个字。
2.学习课文，能熟读成诵，感受不同季节的美丽。
3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
一、激趣导入，揭示课题。
同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。
今天呀！老师把他们的**都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？
师：有人给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）指导生字“四”的书写。（开肩式结构，重点强调第三笔撇的写法），学生练习书写。
二、初读课文，复习生字。
1、你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次出示拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人**和名字。让学生分别说出他们的名字。)
2、让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。（将草芽、荷叶、谷穗、雪人贴在黑板相对应的季节下面）
3．学生**《四季》的课文动画，初步感受课文。
4．学生小声自由读课文，并借助拼音把生字读熟。（师巡视、指导）
5．出示课文生字。（课件出示）以游戏闯关的形式复习词语，句子，检查课文朗读情况（师纠正读音）
三、美读课文，读中感悟。
一）学习第一小节。
1、出示第一小节。谁能读读这段？
2、老师有问题了，什么是草芽呢？ （刚发芽的小草。）体会草芽“尖尖”，指名朗读，教师评价。
3、像这样能把春天形容的很美，还很有韵味的词语你还能不能说几个？（小草嫩嫩，柳树弯弯，柳叶尖尖……）教师评价。
3、师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？
请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。（练习朗读）
4、指名读第一小节，齐读。
5、指导写字：“天”，注意撇的写法。
二）学习第。
二、三小节。
1、课文中像这样有韵味的句子还有没有，谁找到了？引出第二小节的学习。（指名读第二小节，第三小节）
2、看，荷叶在和青蛙聊天呢，他们越聊越开心，你能读读第二小节吗？
3、出示第三小节，谁来读读这一小节？（指名读）你知道谷穗为什么是弯的吗？果实成熟了，谷穗就会变弯了，看这束小谷穗多谦虚，多有礼貌！
你们是不是也喜欢这样的小谷穗啊？练习朗读。
三）学习第四小节。
1、听了你们的朗读，我们的小雪人也迫不及待的想和大家见面了！听老师读一读这一小节（教师示范朗读）
2、你觉得这是一个什么样的雪人？（ 的雪人，（预设：顽皮的雪人，淘气的雪人，调皮的雪人……）
加动作练习朗读。
四）美读成诵，拓展练习。
1、你最喜欢哪个季节，带着对他的喜爱，给大家读一读吧！
2、你们读的真好，我们也当小诗人，来说一说吧！
柳叶___他对___说：“我是。
落叶___他说：“我就是。
3、拓展阅读：
春天来了。小溪醒了练长跑，麦苗醒了弯弯腰，桃花醒了绽笑脸，柳树醒了把辫摇，燕子唱起春之歌，春天来了多么好。
六、课堂小结。
小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。
反思：四季》是一首富有童趣的儿歌，本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
在学习第一段时，我目标明确地分层指导学生进行了朗读，让学生在读中学，读中悟，读中得，读中展示。接着我从扶到放，让学生抓住叠词等语言特点，体会诗歌的韵味，并更深层次的体会谷穗因果实成熟而体现出的谦虚，有礼貌，适当对学生进行思想道德教育。最后通过反复诵读，达成熟读成诵的教学目标。
在拓展练习的环节，我指导学生进行说话训练，训练学生语言表达能力。
一年级语文四季教学设计
因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。经过本环节这样多的形式，多层面的指导，学生就读得有声有色了，唱读得问题也就迎刃而解了。3 学生练习朗读第二小节，通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。4 剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择...
小学一年级《四季》教学设计
小学一年级 四季 教学设计。四季 教学设计 教学目标 知识与能力 1 认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识 口 禾 雨 月 4个偏旁。2 正确 流利地朗读课文，背诵课文。3 了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。过程与方法 运用课件揭题，激发学生学习兴趣。在朗读 背诵环节，让学生动起来...
一年级语文四季教学设计 详
2 嗯，能读正确了，老师要提高难度了，这次老师要求大家读读自己最喜欢的一节，看看能不能把每一节的最后一句话加上动作读。生自由读 四位学生指名读 每读完一节指导一节，带读一节 3 角色扮演朗读。1 下面请同学们，你们来扮演草芽 荷叶 谷穗 雪人，你们来读我是春天 我是夏天 我是冬天这四个句子，老师读前...