《四季》教学设计。
教案背景。本课教案设计是小学一年级上册第三单元第二课的第一课时。在讲授本课前让学生做好课前预习，预习内容包括：借助拼音读课文、圈出生字，大概理解课文内容，不懂的地方做出标记。
教学课题。1、认识十一个生字，会写四个字。学会两笔画，认识月字旁、雨字头、国字框、禾字旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
4、培养学生的想像力，语言表达的能力。
教材分析。《四季》是以儿歌的形式，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言生动、亲切读起来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
教材中的插图形象生动，色彩鲜明，便于学生观察和想象，同时也感受到了大自然的美好。
教学方法：本篇课文的语言浅显易懂，在教学中我以识字和朗读为主。在识字过程中我采用猜谜语、加一加、换一换等多种识字方法，激发了学生的识字兴趣。
在朗读过程中我以赛读、表演读等多种朗读方法，同时创设表演情境，让学生入情入境，达到了预期的教学效果。
教学资源准备：生字卡片。
教学过程。一．创设情境导入。
1、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，她的四个女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？大家赶快猜一猜这四位漂亮的姐姐叫什么名字？
2. 板书： 春夏秋冬。（不同的颜色）师：在这四个字中你认识哪个？小组讨论用什么方法记住夏、秋、冬？
师：春夏秋冬这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）学习季（学生自主识字）加一加、减一减（读课题）
师：孩子们想不想去看看四季里这四位漂亮的姑娘？
3、多**课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色。
师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：四季多美呀，下面就让我们一起走进美丽的四季。
二、初读课文。
1、借助拼音，自主识字。
师：赶快翻开语文书，读读课文，其实一年四季里藏着好多‘字宝宝’，谁能找到它们，叫出它们的名字，它们就会出来和你们一起做游戏了。
师： 四季中的字宝宝你们找到了吗？快说你和哪个季节的字宝宝交上了朋友？（学生分别说出找到的生字）
1、课件出示生字，师：谁能来喊一喊他们的名字？（带拼音读一遍）指名、齐。
2、去掉拼音读。
3、识记生字。
课件：“记一记”怎样记更容易？
圆、肚、雪对说叶。
课件：“比一比”和谁有点像？
是足就惊。课件：“分一分”
分类：整体认读：是、叶、圆
三拼音节： 夏、说。
课件：“猜猜看”左边是谜面，右边是全部生字。
一字真奇怪，它有十张口。（学生猜）
大雨压倒一座山。
左边绿油油，右边红通通，过了夏天它来到，农民伯伯乐呵呵。
3、青蛙跳伞。
师：同学们说得真好，生字宝宝告诉老师说它们和小青蛙也交上了朋友，正在做游戏呢，我们的识字列车也快开进来吧。（课件）
生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。（手势）师评价。
4、猜字游戏。
师：老师手里有一个字宝宝你们能猜出来它是谁吗？（出示生字卡片） 四、熟读课文。
师：同学们字宝宝刚才偷偷的告诉老师说他想邀请你们到他家里作客，你们想去吗？那就让我们把它们送回课文，看看你还认识它吗？
1、学生分组读课文。
师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。
学生四人小组读书，教师巡视指导。
2、师范读（老师也想和你们比一比）
五、有感情地朗读课文。
1、走进春天。
师：孩子们春天是郊游的好季节，下面让我们一起走进美丽的春天吧。（多**课件呈现课文第一节的插图和文字）
师：你看见了什么？（板画小鸟草芽）
师：春天的小草是什么样的？（板书：尖尖）师讲解“尖”
师：引导学生观察草芽，什么样的东西才叫尖（上边小，下边大）用手势。
指导读：草芽尖尖。把草芽尖尖、细细柔嫩的样子读出来。 师：草芽——（生接）小组读，齐读。师：他对小鸟说——（生接）齐读。
师：他为什么说自己是春天？（因为小草春天就会发芽，因为人们看到小草绿了就知道春天到了。）
师：春天除了小草发芽，你还能看见什么？
师：如果你是草芽，你会对小鸟说什么？（春天真美！我要长大！我是春天。）
师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！谁能把小草芽高兴、自豪的样子读出来。（指名读）比赛读，师：我也想和你们比一比。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？（齐读）
师：听了你们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。看哪株小草芽最高兴、最得意。愿意表演的同学起立。
2、走进夏天。
师：春天真美！夏天、秋天、冬天也很美，下面四人小组自己去欣赏，喜欢哪个季节就读哪个季节。（根据学生读的季节讲）
师：夏天多热闹阿！让我们赶快去听一听！（课件）
师：谁在跟青蛙讲话呢？（板画荷叶、青蛙）
师：夏天的荷叶是什么样的？（板书：圆圆）用手势。
师：夏天的天气真好，连荷叶都长的这么圆。圆圆的荷叶连在一起多美呀让我们一起感受一下吧。师：荷叶——生接，齐接。师：他对青蛙说——生接，齐接。
美读升华：师范读。表演读。
师：你们读的真不错，表演的也不错。夏天除了荷叶谁知道还有什么呢？夏天也有这么多美景，夏天转眼就过去了，秋天来到了。
3、走进秋天。
师：秋天是收获的季节，瞧！秋姑娘给我们带来了什么？课件。
谷穗是什么样的？学习“弯” （板画：谷穗弯弯）
师：谷穗为什么会弯弯的？
师：稻谷成熟了，结出了沉甸甸的谷穗，为农民伯伯做出了贡献，他们不但没有骄傲，还谦虚的鞠起躬来。他这种谦虚的精神是值得我们学习的。
说到这老师要送你们一句话：谦虚使人进步，骄傲使人落后。指名读，齐读。
谁能把谷穗谦虚的样子读出来？指名读，表演读，齐读。
4、走进冬天。
出示冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（板画雪人）
师：冬天除了雪人还有什么？那我们今天就来看看这个雪人是什么样的。
师：你觉得雪人怎么样？你从诗句的**看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）
谁能读出雪人的顽皮，小组赛读。师：雪人大肚子——生接，他顽皮的说——生接。
表演读：让学生边读边表演。
师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季真美，让我们一齐把四季完整地边读边表演一遍吧。
5、说句子。
师：在四季里老师学到了一句话：我是——（课件）
六、拓展练习。
师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？
学生自由回答。
师：老师看哪个小朋友是小诗人，能把自己在喜欢的季节里听到的悄悄话像课文中一样编成诗歌。老师先来说说我的诗歌：
玉米成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。（课件）小组讨论一下。
师：谁能把你的诗歌读给大家听听？
师：哇！你们说的真好，我们班都有小诗人了！为他们精彩的诗歌鼓掌。
七、总结。师：今天你有什么收获吗？你们的收获真多，四季交替，每个季节里都有不同的景物、事物，只要同学们认真观察，就会有所收获。
今天的家庭作业就是画一画美丽的四季。把你画的画和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！同时春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。
孩子们就让我们从身边的小事做起，保护自然，做一个环保小卫士，使四季更美，最后让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！
板书设计： 草芽（板画） 尖尖小鸟（板画） 春。
荷叶（板画） 圆圆青蛙（板画） 夏。
谷穗（板画） 弯弯鞠躬秋。
雪人（板画） 挺顽皮冬。
教学反思：我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习《四季》的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，接着让学生读准读通《四季》这首儿歌，然后便是进行生字词的学习，在识字教学中我利用多种识字方法激起了学生的学习兴趣，首先带着拼音跟生字宝宝打招呼、又去掉拼音**车读、最后以青蛙跳伞和猜字的游戏巩固生字，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。
同时在各种形式的朗读中利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离。激发学生对大自然的喜爱之情。但在教学也存在着一些不足，最主要还是时间分配不够合理。
因为在识字中耽误了一点时间，所以在“我是小诗人”这一环节中很多学生没有来的及展现自已的作品中。
人教版一年级上册语文四季
四季 教学设计 孔繁娟。教学目标 1.认识课文中的生字。2.能正确 流利地朗读课文，做到背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学教法应用 小组讨论法，质疑问难。教具准备 生字卡片 课件 图画 胶水 或磁石 教学重点 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，...
学年人教版一年级语文上册《四季》教 学 实 录
四季 教学实录。河南省焦作市解放区学生路小学薛媛媛。教学目标 1 理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。2 认读课文中的生字。3 能正确 流利地读课文。教学准备 多 课件 草芽 荷叶 谷穗 雪人的 教学过程 一 导入。师 今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示 课件一 谜语...
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