教学内容：人教版一年级上册语文课文第二课《四季》课标分析：
四季》以《语文课程标准》为标准，四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察。
和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。因此，具有开发性，能真正体现工具性和人文性的统一。
教材分析：四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这是一首富有童趣的的诗歌。运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。
四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。便于给学生留下想象和思维的空间。
教学目标：知识与技能：
1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。 2.正确流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观：
1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。
教学重难点：
1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶”11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”.
2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。
学情分析：同学们都是些活泼好动的岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组。
织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。
教法与学法设计：
采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。
**资源运用：课件、生字卡片课时：2课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶”11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”.
2、初略了解课文内容。（一）、谈话导入：师：
同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯片。
（不同季节的**）设计意图：激发学生兴趣，集中学生注意力师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？
怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：我看见小草绿了，那是春天。
生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。生：
我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。
设计意图：了解课文内容，明确学习内容。
师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
生：齐读课题（二）、**新知：1．初读课文师：范读课文。
生：看着课文，认真倾听。
设计意图：感受课文的美，激发学习兴趣。2．学生自读课文。
1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。生：
边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几次。设计意图：在朗读自读中认读生字。
（2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？（课件展示生字）设计意图：
直观的感受，调动兴趣。
师：这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。设计意图：鼓励合作认读生字，交流识记方法。
师：这些生字都会读了，请同学们起来读一读，并说说你是怎么记住他的？设计意图：了解同学们认读生字情况。
生：我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”.师：随机出示生字卡片。
他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了。
秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。生：齐说“禾”字旁。生：我记住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚师：随机出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”.肚子的“肚”的偏旁是？生：
“月”字旁。师：不错。
一起说一说。生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。
师：随机出示生字卡片。生：
真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶师：
随机出示生字卡片。生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。
师：随机出示生字卡片。嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。
生：“是”和足球的“足”特别像。师：
随机出示生字卡片。
很好，他学会了比较记忆。生：我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。师：随机出示生字卡片。
不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。生：齐说“雨字头”.生：我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。师：随机出示生字卡片。
真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”是这个字的偏旁，叫“口字框”.生：齐说“口子框”.
生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”.师：
随机出示生字卡片。真是个善于观察的孩子。生：
言字旁的是说话的“说”.生：下面有两点的是冬天的“冬”.
师：随机出示生字卡片。
孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。
设计意图：鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。
师：多种方法识记生字：齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等设计意图：在游戏活动中巩固识字。
3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。生：指名朗读课文。
设计意图：检查识字情况和课文朗读情况。
3）师：刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几个自然段？生：4个自然段。
设计意图：巩固自然段的认识。（三）、初读读课文，了解内容：师生带读。学生自由读。
设计意图：能正确，流利的朗读课文。了解课文内容。师：同学们刚才美美的读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。
师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
设计意图：感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。（四）、课堂小结：
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？设计意图：巩固本节课学习内容（五）、家庭作业：
回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。
设计意图：既是复习巩固，同时也让同学们感受成功的快乐。板书设计：四季。
说秋是圆夏肚就雪对冬叶。
第二课。教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：
有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。教学教法：品词析句、朗读体会教学准备：
课件教学过程：一、复习巩固。
课件出示苹果树，认读苹果树上的字，巩固字词。二、指导感情朗读。
1、出示四季课件，问：大家看美不美？你觉得哪儿最美？
2、一年四季，你最喜欢哪个季节呢？请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿，比比谁最能干，把儿歌读得最好听。3、你最喜欢哪个季节？
4、根据学生说的出示各季节的课件。春天：
1）下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。你看到了什么？
2）你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！谁能把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。a、指名读，评议。
b、师范读，学生听：你发现了什么？c、自由读，指名读，评议。d、男女生比赛读。
e、师生一起边表演边读，愿意表演的同学起立。夏天：
1）你为什么喜欢夏天？
2）你还知道夏天有哪些变化？
3）出示夏天图句，谁能有感情地读一读？a、指名读，评议。
b、表演读，分组赛读。秋天：
1）师读，请小朋友闭上眼睛，认真地听，说说你好像看到了什么？
2）课件显示一望无际的谷穗图，弯弯是什么样子？大家一起学一学？（生做弯弯的动作）你还发现什么是弯弯的？
（3）“鞠着躬”什么意思？你能做一做动作吗？谷穗为什么像人一样会鞠躬？
4）请小朋友们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边。谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？
5）是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？
比赛朗读。指导评价，谁的朗读让大家看到了美丽的画面？冬天：
1、冬天那么冷，你为什么那么喜欢她？
2、谁想读写冬天的小节？你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？a、指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方。b、师生一起表演读。
5、大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？（是啊，我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱我们的大自然…….三、随机背诵。
同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？1、自由背。2、看着课件背。
3、两人一组互相背一背。4、全班齐背。四、课外拓展。
小朋友们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。五、课堂小结。
你能回家把编的儿歌说给家人听吗？六、板书设计：2、四季。
春天草芽尖尖。
夏天荷叶圆圆秋天谷穗弯弯。
教学反思。上完《四季》一课，我反思自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了教学过程，如：在片断一的教学中，我先提问：
“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。
接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，**车读，效果很好。但还有不足：课堂内容较多，中途学生没有休息的时间。
对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。
如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。总之，学无止境，教无止境。从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。
教学流程图：第一课时：谈话导入→**新知→初读课文→了解课文内容→课堂小结→家庭作业。
第二课时：复习巩固→指导感情朗读→随机背诵→课外拓展→课堂小结。
学生学习评价量表评价项目个人评价。
内容习惯养成识字能力学习态度。
小组评价。学习习惯互帮互助小组合作。
教师评价。小组汇报个人展示。
等级（优、良、合格、不合格）
人教版小学语文一年级上册《四季》教案
四季 教案第一课时。教学过程。一 情境导入 2分钟 小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然有四个非常可爱的孩子，想不想去看？欣赏四季 师边解说 配乐 星空 春天百花齐放，万紫千红，充满着生机与活力！炎热的夏季烈日当空，酷暑难耐，向日葵却在阳光下绽放着灿烂的笑脸。落叶...
小学一年级语文《四季》教案
编者按 为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小学一年级课文 四季 教学案例，供大家参考，希望对大家有所帮助！小学一年级课文 四季 教学案例。设计理念 在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住 一年四季的不同特...
小学语文一年级教案 四季
小学语文一年级教案 四季。师 上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？生 四季王国的景色真美，我还想去。生 到四季王国能学到很多知识，我也想去。师 正好小鹿乖乖打来 它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？欢迎 好，就与小鹿打声招呼吧！点击课件 小 小朋友你们好。生 小鹿乖乖好。小 ...