设计理念：
在多元智能理论的指导下，以问题体系为课堂教学的策略，以目标为导向，以问题为中心，以培养学生的能力为目的：独立识字的能力；朗读的能力；语言的表达能力；认识大自然的能力等。在学习的过程中渗透着保护环境，热爱大自然，并要有勇为保护环境作努力的意识，最终是要内化为生活中的真实行为。
教学目标：1.学习11个生字，会写“七、八、九、无”四个字。认识两种笔画“ ”和四个偏旁“禾、雨、月、口”。
2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3.了解课文的内容，通过学习和了解一年四季的特征，产生对大自然的喜爱的感情。有认识大自然的能力等。
在学习的过程中渗透着保护环境，热爱大自然，并要有勇为保护环境作努力的意识，最终是要内化为生活中的真实行为。
4.培养学生对问题的深入的思考，用自己的方式来学习以及培养学生的语言表达的能力。
教学的重点：
本课的重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同的特征，对大自然的喜爱之情！认识大自然的能力等。在学习的过程中渗透着保护环境，热爱大自然，并要有勇为保护环境作努力的意识，最终是要内化为生活中的真实行为。
教学课时：2课时。
第一课时。教学目标：
1.理解课文的内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2.认识课文中的生字。
3.能正确、地朗读课文，做到背诵课文。
教法学法的应用：
小组讨论法、质疑问难法。
教具的准备：生字卡片，课件，头饰、课文插图。
教学活动过程：
课前谈话：同学们，今天，我们的好朋友“贝诺”小博士又来到我们的中间了，我们跟他打声招呼吧！
生：（goodmoning,beinuo!）
贝诺：good moning,girls and boys!同学们！今天有很多老师来到我们的教室来听课， 相信同学们一定会把自己最棒的一面表现给各位老师看的，是不是呢？
生：是的。贝诺：相信同学们一定能做到的，像我贝诺一样棒喔！做得好的同学钟老师会把我的**送给你们，你们一定会喜欢的。
一、揭示课题（说一说）
1.同学们，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？（相应出示课件的相关**：四季景色）
生：一年有四个季节。
师：是哪几个季节呢？
生：有春季、夏季、秋季、冬季。
师：说的真好！有春、夏、秋、冬四个季节。（板书：春、夏、秋、冬）一年有四个季节，就是“四季”。（板书：2、四季）
2.你知道每个季节有什么特征吗？春天有什么特点呢？
生：我知道春天的桃花很漂亮。
生：春天的小草很绿很绿。
生：春天燕子从南方飞回来了。
生：春天小河里的冰融化了。
生：春天，青蛙从洞里钻出来了。
师：同学们说得真好！老师这里也有好多关于春天的美丽的图画，老师带同学们去看一看。（看课件的相关**）
3.你知道夏天、秋天、冬天有什么特征呢？下面进行小组的讨论，一二组的同学讨论夏天的特征，第三组的同学讨论秋天的特征，第四组的同学讨论冬天的特征。
看看老师收集的和同学们想到的有哪些是一样的，哪些和老师的不一样的，好吗？
生：（小组讨论）
师：先来听听第。
一、第二组同学的回答，看看他们讨论得怎么样？夏天有什么显著的特征吗？
生：夏天的荷花特别漂亮。
生：夏天的雨特别大！
生：夏天的树木很茂盛。
生：夏天的水果也有很多，有香蕉。
师：同学们说的很对。老师请同学们看一看老师搜集到的**。（看课件中的夏天部分）
师：请第三组的同学讲一讲秋天的特征。
生：秋天的枫叶变红了。
生：秋天的水果成熟了。
生：秋天树木落叶了。
生：秋天天气凉了。
师：请同学们看看老师的图画。（看课件）
师：请第四组的同学讲一讲冬天的有特征的事物。
生：冬天会下雪。
生：冬天天气很冷。
生：冬天可以堆雪人。
生：冬天里可以滑雪。
生：冬天要穿很厚很厚的衣服。
生：冬天会下雨。
师：同学们想得真好，虽然我们没有看过雪，但同学们都能讲得很好。真的不错！请看这里的**。（出示冬天的**）
二、自学课文（读一读）
1.自学课文
师：同学们，一年四季都有它们的特点，都有很美丽的景色，它带给我们很多的快乐，你们都喜欢一年的四个季节吧？有个小朋友，他也很喜欢四季，于是他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？
生：想！师：老师带同学们去看一看吧！请同学们打开课本61页，今天我们来学习第二课《四季》（板书：2）
师：同学们，我们要把这首诗学会，该用什么方法呢？
生：1）认真读。
2）不会读的读一下拼音。
3）问老师。
4）问同学。
5）讨论讨论。
6）边看图边想。
2.让学生选择自己喜欢的方式去学习课文。
师：同学们讲得真好。相信同学们通过你最有效的方法，一定会学得很好的。
好，同学们现在用你喜欢的方式来学习课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，可以自己读，也可以和同学们一起读（自由组合读）带着要求读：想办法把字音读准，把诗歌读得美！并且小组内把老师发给你们的那个生字用你们的方法学会读和学会记。
你们每个同学都要当好小老师喔！好！现在开始。
三、检查自学情况 （认一认）
师：好！同学们自学得很好，很认真，现在让你来汇报你学习的情况，好吗？现在先让各个小组把你们组内的生字教同学们读好，读准确。
生：（每组的代表上来教同学们读和认生字。）
师：刚才同学们学得很好，现在老师和同学们做一个游戏，好吗？
生：好！师：
这里有一棵苹果树，苹果树说：“同学们，你们能帮我把苹果长上去吗？因为我不认识字，水果大王把我的苹果都摘掉，说要找到识字的小学生把所有的生字读出来才可以让我长苹果，猴子才可以吃到我的苹果呀！
你们能帮帮我吗？”
生：能！师：谢谢同学们！那请一个同学来帮帮小猴子。你们读对一个，苹果树就长一个苹果，小猴子就向上爬一步。一直到把全部苹果长上树去为止。
生：（做长苹果游戏。）
师：苹果树对猴子说：“谢谢同学们！”
四、做课间操（做一做）
师：好了，现在我们来轻松一下，来，大家一起跳起来。（放**《变奏小乐曲》）
五、继续学习课文（感情读）
师：刚才，同学们自学的生字学得真好，现在老师还想听一听同学们读诗的情况，你能把你认为自己学得最好的部分读给大家听吗？你最喜欢诗歌的哪一节就读哪一节。
师：请你来讲。其他同学要边听边想，他学习中有没有出现错误，们读得好的地方在**？不好的地方又在**？（相机指导朗读，当必要时就让学生看课件。）
师：（指导个别读。分层次读，读好为止，读精彩为至。）
六、仿课文的形式练习说话。（练一练）
师：刚才同学们读得真好。相信同学们也能当一个小诗人，我们也学着作诗，好不好？
生：好！师：（出示图画1）现在我们来练习作诗了。请看屏幕。
生：桃花红红，她对蜜蜂说：“我是春天！”
生：桃花红红，蜜蜂对桃花说：“你是春天！”
师：同学们作的诗真好！（出示图画2）
生：荷花好看，她对蜻蜓说：“我是夏天！”
生：蜻蜓对荷花说：“你是夏天！”
师：很好！作的诗不错。
师：同学们真会作诗，下一课，我们继续当诗人，好吗？
生：好！师：这一课就上到这里，下课！
附送：2019-2024年一年级语文上册四季教案人教新课标版。
教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：
1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生**的兴趣。
教学时间：2课时。
第一课时。预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入。
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看**，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季。
二、整体感知，质疑问难。
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、反馈。①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、**）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
一年级上册《四季》教学实录
一年级上册 四季 教学实录。四季 是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，下面是小编整理的 四季 教学实录，希望对大家有所帮助！一 情境导入，激发兴趣。师 出示课件 四季的景色，学生欣赏。师 让学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节...
小学一年级上册语文《四季》教学实录学习专用
教育资源。通过 四季 让学生认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。下面小编为你整理了小学一年级上册语文 四季 教学实录，供大家参考，希望对大家有所帮助！教学要求 1 认识11个生字，会写 七 儿 九 无 4个字。认识两种笔画 乚 乙 和4个偏旁 月 禾 ...
一年级语文上册《四季》教学建议
四季 教学建议。一 识字写字。识字 初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。本课十一个生字中，说 是 是翘舌音，圆 是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁 月 雨 口 禾 然后让学生感知本课生字的字形，并自...