第一单元。
一、单元主题：认识图形（二）
二、目标确定的依据。
1、课程标准的相关要求。
义务教育数学课程标准（2023年版）》p18指出：“认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形以及会用这些平面图形拼图”， 课程标准的叙述为教学案的设计提供了强有力的理论依据。
2、单元教材分析。
本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。教学的内容也只包含三个方面：
一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题。具体结构如下。
学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面人手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。
3、学情分析。
本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。
三、单元学习目标。
1．使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够认出这些图形。
2．通过拼、摆、画、折等活动，使学生能说出所学平面图形的特征。
3．通过观察、操作，使学生能用自己的话说出所学图形之间的关系。
四、课时安排：3课时。
课题：认识平面图形。
一、学习目标：
1.学生能说出平面图形与立体图形之间的关系。
2.认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
3.学生能说出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。
学习重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
学习难点：能说出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。
二、评价任务。
1.利用“描、画、印”等活动，学生能用自己的话说出平面图形与立体图形之间的关系；
2.借助“分一分”的活动，学生能说出各种平面图形的名称；
3.结合“猜一猜”的游戏，学生用自己的语言能说出各种平面图形的特征。
三、课时安排：1课时。
第1课时。四、教学过程。
五、板书设计。
认识平面图形。
课题：图形的拼组。
一、学习目标：
1.能说出五种基本平面图形的特征。
2.能说出平面图形之间的关系。
3.能用同样的平面图形拼成其他的平面图形。
学习重点：能说出五种基本平面图形的特征和关系。
学习难点：能用同样的平面图形拼成其他的平面图形。
二、评价任务：
1.学生能用自己的话准确说出平面图形的特征；
2.借助“欣赏**”的活动，学生能说出不同平面图形是由哪些基本的平面图形组成的；
3.结合“拼一拼、摆一摆、画一画”的活动，学生能用几个同样的基本平面图形拼成其他的平面图形。
三、课时安排 1课时。
第1课时。四、教学过程。
五、板书设计。
图形的拼组。
1.用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
2.用两个这样的长方形可以拼成一个长方形。
3.用两个这样的正方形可以拼成一个正方形。
课题：解决问题。
一、学习目标：
1.能说出五种基本平面图形的特征。
2.能说出七巧板的组成。
3.能用七巧板拼出较为复杂的图形。
学习重点：能说出七巧板的组成。
学习难点：能用七巧板拼出较为复杂的图形。
二、评价任务。
1.通过复习导入环节，学生能用自己的话准确说出平面图形的特征；
2.借助七巧板图，学生能说出七巧板是由哪些基本的平面图形组成的，分别有几个；
3.结合“拼一拼、摆一摆”的活动，学生能用七巧板中选择合适的图形拼成三角形、长方形和其它更复杂的图形。
三、课时安排 1课时。
第1课时。四、教学过程。
五、板书设计。
解决问题。第二单元。
一、单元主题：20以内的退位减法。
二、目标确定的依据。
1.课程标准的相关要求。
义务教育数学课程标准（2023年版）》p17指出：“能熟练地口算20以内的退位减法”，课程标准的叙述为教学案的设计提供了强有力的理论依据。
2.单元教材分析。
本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
教材内容安排如下。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
3.学情分析。
本单元是在学生学了10以内加减法和20以内进位加法基础上的延伸，同时，20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。对于学生来说，刚开始对20以内的退位减法的“破十法”理解较难。
三、单元学习目标。
1.学生能借助操作、画图等方式，能用自己的话说出20以内退位减法的算法；
2.能熟练、准确地口算出20以内的退位减法；
3.学生会用20以内的加法和减法解决来简单的实际问题。
四、课时安排：13课时。
课题：十几减9
一、学习目标：
1.能说出十几减9的计算方法；
2.能准确口算出十几减9的减法；
3.结合情境，能自己提出问题，并用十几减9的相关知识来解决问题。
学习重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探索出多种计算方法。根据信息提出数学问题。
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