《找规律》教学设计。
沙锅村小学陈洁。
教学内容】人教版义务教育教科书小学数学一年级下册第85页例1及相关内容。
教材分析】找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一板块，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
学情分析】找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在以前的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。
我的思考】在低年级，对于“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，一年级学生年龄比较小，表述过程所存在着困难。因此，教师在教学中应注意表述找规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表述清楚即可。此外，除了可以用语言表述，还应允许学生用“圈一圈”、“摆一摆”、“编一编”、“找一找”等方式表述，给予学生从直观到抽象，从具体到概括地逐步发展的空间。
教学目标】1、知识目标：使学生通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能表述规律，同时能够运用规律解决一些简单的问题。
2、能力目标：让学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，体验学习数学的乐趣。
教学重点】引导学生发现事物中简单的排列规律，并能表述发现的规律。
教学难点】引导学生创造出有规律的排列。
教具学具准备】
多**课件、学具袋（三角形、正方形、圆片）、水彩笔、白纸等。
教学过程】一、 创设情境，体会规律。
1、教师准备一串以红色和黄色为一组重复排列的五角星藏在盒子里面，先出示一颗红色的五角星，让学生猜一猜第2颗、第3颗、第4颗……分别是什么颜色的五角星。
2、提问：为什么你们越猜越准了？
学生说理由，教师板贴五角星，相机揭示并板书课题：找规律。
设计意图：通过教具的辅助，猜一猜的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。】
二、置身情景，**规律。
1、观察情景图，感知规律。
课件出示主题图，请同学们仔细观察，说一说从图上看到了什么？
生：小朋友在开联欢会……
师：你发现了他（它）们是怎样排列的？
2、规范表述，认识规律。
师：我们先来看彩旗的排列，（课件出示彩旗图）你发现了什么规律？
学生尝试说出彩旗排列的规律。
课件圈出小旗排列中重复的部分。
教师示范说规律： 小旗的排列规律是以1面面为一组重复排列。
3、圈出重复，理解规律。
课件出示主题图，引导学生分析彩花的排列规律，带领学生圈出彩花的重复部分。
放手让学生自主寻找灯笼和小朋友的排列规律，再组织全班交流：让学生说一说它们的排列规律，重复了哪一部分。进一步加深学生对规律的理解。
教师小结：我们刚才看到的彩旗、彩花、灯笼，还有小朋友，都是按一定顺序重复出现的，像这样的排列就是有规律的排列。
4、找出五角星的排列规律。
设计意图：从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、动手操作、充分体验，逐层的理解有规律的排列。】
三、在活动中运用规律。
活动一：说一说。
活动二：摆一摆。
跟着小精灵摆一摆，再说出空缺的部分是什么图形。
活动三：编一编。
编出有规律的动作或声音。
活动四：找一找。
1、生活中哪些事物的排列是有规律的。
2、欣赏有规律的**。
设计意图：通过活动，增强了学生学习的兴趣。同时，通过说一说、摆一摆、编一编、找一找等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。
此环节重在体现“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。】
四、创造规律。
课件出示：“小小设计师”。让学生根据要求创造有规律的作品并展示。
设计意图：让学生尝试创造有规律的图案，感受有规律的事物能带来的美感。】
5、课堂总结。
板书设计。找规律。
一组重复。
一年级下册找规律教学设计定稿 1
a 猜一猜这面旗会是什么颜色？都猜是黄色？看看对不对。点击鼠标，出现黄旗 师 猜得真准！你怎么知道是黄色呢？让学生说规律 师 说得对，你的眼睛真亮！我们如果要给这些小旗分组的话，可以怎样分？几个一组？师课件点击出现每2个一组的虚线。2 小朋友的发现非常重要。那么我们能用一句简单的话说完整吗？个别学生...
一年级下册找规律教学设计定稿 1
精品文档。课前准备 师 孩子们，今天王老师要带大家玩一个游戏，游戏的名字叫 指五官 老师说你们指，咱们看谁听得最认真，反应最快。师 小朋友们真厉害，你们是怎样猜到老师说的下一个是鼻子的呢？师 小朋友听得真仔细，老师刚才是鼻子 眼睛 耳朵有顺序地说的，有没有出现别的部位？没有 像这样按照一定的顺序，一...
一年级下册找规律 例5
一年级下册 找规律 例5 教学设计。教学目标 1 学生能利用图形重复排列的变化规律，首尾兼顾观察思考找出围成一圈的图形中缺少的图形。2 学生能掌握收集信息和问题，思考解答方法和检验解答结果的解决问题方法。3 在找一找 想一想 画一画的活动中，学生的观察 表达 逻辑思考等能力有初步发展。教学重点 掌握...