2019-2020学年一年级语文下册上学去（第。
二、三课时）教学设计浙教版。
教学要点。巩固学过的生字词，并读课文。
一、二两节，指导学生自学第三节，进一步理解课文内容。
教学过程。一、复习检查。
1、用卡片认读本课生字词，讲讲意思。(书、包两字说说结构和笔顺)
2、指名朗读课文。
二、讲读课文。
一、二两节。
第1节：1、齐读。
2、这一句讲谁？干什么？(讲丁丁上学去)丁丁怎样上学去？(丁丁背着书包上学去)什么时候，丁丁背着书包上学去？(早上，丁丁背着书包上学去。)
3、挂出抄有下列内容的小黑板。
什么时候。谁怎样。
干什么。早上。
丁丁背着书包。
上学去。早上。
妈妈起着自行车。
放学了。(想让学生看表，边读读“早上，丁丁背着书包上学去”这个句子，在引导学生，仿效此句，说说后面的两个句子。)
4、丁丁早上上学去，经过什么地方，遇到那些事情呢？我们接着往下学。
第二节：5、指名读课文。
6、读读议议。
丁丁走过什么地方？(板书：什么地方)(小树林)
小树怎么做？怎么说？(板书：谁小树怎么做怎么说)(板书：招招手玩捉迷藏)
“在这儿捉迷藏”的“这儿”指的是**？
丁丁怎么做？怎么说？(板书：摇摇手不我要上学去)
“摇摇手”和“招招手”一样吗？什么不一样？(动作不一样，表示的意思不一样。招招手是打手势叫人来，摇摇手是摆动手，表示不答应，不同意)
7、指导朗读。
(小树的话要用天真、请求的语气来读。“玩”字读的长一些、重一些。“可有趣啦”要加强语气。
丁丁的话，“不”字要读得坚定有力，说明态度坚决。“我要上学去”要读出作为一个小学生的自豪感。)
范读、自由读、指名读，分角色读。
8、小结。这一节写了丁丁走过小树林，小树请他留下来玩一会儿，丁丁没答应。后来丁丁还走过哪个地方，他又是怎样做、怎样说的呢？请看第三节课文。
第三节与第二节写法基本相同，所以老师请你们用刚才学第二节的方法自己来学，看看谁最能干。
三、指导自学第三节。1、自由读课文。
1、思考：丁丁走过什么地方？浪花怎么做，怎么说？丁丁怎们做，怎么说？
2、把不理解的词语划出来，等一会儿提出来讨论。
3、按以上思考题讨论，病边作如下板书：
小河边浪花点点头玩捉小鱼。
丁丁摇摇手不我要上学去。
4、练习朗读。先让学生说说浪花的话和丁丁的对话该怎么读，在让他们试读，然后评议，在指名读和分角色读。
小结：在上学路上，丁丁没有答应小树、浪花的请求，留下来玩。
五、作业：1、抄写词语表中。
2、完成课堂作业第3题。
3、朗读课文。
六、板书：什么地方谁怎么做怎么说。
小树林小树招招手玩捉迷藏。
丁丁摇摇手不我要上学去。
小河边浪花点点头玩捉小鱼。
丁丁摇摇头不我要上学去。
第三课时。教学要点：
听写生字词，通过讲述图意、表演等训练方式，加深对课文内容的理解，培养说话能力，同时进行爱学习、上学路上不贪玩等思想教育。
教学过程：一、复习检查。
1、听写生字词。
2、指名朗读课文。
二、看图复述课文。
(放投影或让学生看课文插图，说说课文从**到**写的是第一幅图的的内容，从**到**写的是第二幅图的内容。接着便看图边读课文，在看图复述课文。)
三、分角色表演。
四、总结深化。
1、丁丁没有在小树林里和小河边玩，他当时心里会是怎样想的？(丁丁心里会想：在小树林里捉迷藏，在小河边捉小鱼，是很有趣。
但是我是小学生，现在要上学去，上学路上不能玩耍，要按时到校，在有趣的游戏我也不去玩。)
2、丁丁这样想，这样做，对吗？为什么？
3、上学路上，如果你遇到这样的事情，你会怎样做呢？
五、齐读课文，质疑问难。
六、作业：1、完成课堂作业第4题。
2、把“上学去”这个故事讲给爸爸妈妈或别的小朋友听。
小学语文一年级《上学去》
1 使学生懂得上学路上不能贪玩，要按时到校。2 学会着 书 包 林 招 玩 这 吧 边8个生字。理解书包树林 一会儿招手小河等词语的意思。3 能看图仿效范句什么时候，谁怎么样去干什么把句子说完整。4 会正确朗读课文，做到不漏字不添字。共3课时。第一课时。教学要点。结合看图，初读课文，学习生字词。教学...
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