课题。两位数加一位数、整十数（不进位）
知识与能力。
教学目标。过程与方法。
课时。第三课时。
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
经历两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
理解两位数加一位数、整十数的算理。理解两位数加一位数、整十数的算理。多**课件小棒。
教学过程。教学环节。
一。教师创设问题情境，引导学生质疑。
一）铺垫伏笔。
是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。34＝30+（）二）、导入新知。1、出示例1。
提问：你能列出算式吗？像这样的两位数加一位数、整十数，你会计算吗？(板书课题)看了课题，你想提出什么问题？
预设：怎样计算两位数加一位数、整十数？
预授课。感悟。
情感态度与价值观教育学生养成良好的计算习惯。
教材分析。教学重点教学难点教师准备学生准备。
教学准备。设疑自探。
二。归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。1、用小棒摆出25+2=，25+20=。2、小组内讨论计算方法。
1.小组合作**，解决“自探提纲”中的问题。2.小组交流展示。
3.教师点拨，即时反馈。
1）、引导学生总结算法2）、如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
解疑合探。引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝453）、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十。
数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。
1.引导学生质疑。
质疑再探通过本节课的学习，你还有哪些不理解的地方？请提出来，与大家一起解决。
2.学生自主解疑，教师点拨。
1.学生编题，小组内自主训练。
2.集中训练，拓展提升。
运用拓展（1）、完成64页做一做。
页第三题。3.梳理重点，反思归纳。
两位数加一位数、整十数（不进位）板书设计。
小学一年级数学第六单元教案
11 20各数的认识。教学目标 1 通过猜一猜 数一数 摆一摆等方法，认识11 20各数，理解数的顺序 大小 并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。2 通过动手操作 合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。3 搜集生活中客观存在11 20各数，体验数与生活的联系，树...
一年级数学第六单元教案
第五单元教学计划。1 单元教学内容 11 20各数的认识，11 20的加减法，解决问题。二 单元教材分析。让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的 以计数单位 十 为基础，认识11 20各数。11 20的加减法及各部分名称只...
一年级数学下册第六单元
城厢镇2016年春季学期 快乐课堂 小学数学导学案。年级一主备人 刘珍德复备人 一年级备课组审核人 韦珍教学内容 整十数加 减整十数教材62 63页的例1 学习目标 1.经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加 减整十数口算的方法，并能正确计算。2.让学生学会把整十数加减整十数归结为1...