第六单元 100以内的加法和减法（一）
第一课时整十数加、减整十数。
课型：新授课。
总课时数：17课时。
授课时间：4月18日。
教学目标。一）知识数学点。
1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
二）能力训练点。
1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点。使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备。
小棒、投影片、计算器。
教学过程。一）铺垫孕伏。
1、口算：（出示口算卡）
2、摆小棒计算并叙述计算方法。
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
二）**新知。
1、设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。
指导学生操作理解20＋10的计算方法。
反馈练习。第62页“做一做”第1题。
让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
反馈练习。第48页第2题。
三）全课小结。
今天同学们都学会了什么？
1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
四）作业布置《数学课堂作业本》
板书设计：整十数加、减整十数。
第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）
课型：新授课。
总课时数：17课时。
授课时间：4月19日。
教学目标。使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点。理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备。
小棒、投影仪、投影片等。
教学过程。一）铺垫孕伏。
是由几个十和几个一组成的？
2、在括号里填上适当的数。
二） **新知。
1、教学例1。
1)25用小棒怎样摆？图示。
在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示。
归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。反馈练习：
并说一说口算步骤。想一想：
反馈练习：
2、教学例1。出示算式：
启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
图示：引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。
3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。
即“相同位数的数才能相加”。
三）全课小结。
今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。
四）作业布置《数学课堂作业本》
板书设计：作业设计：25＋2＝
第三课时两位数加一位数（进位）
课型：新授课。
总课时数：17课时。
授课时间：4月22日。
教学目标。一）知识教学点。
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
二）能力训练点。
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
教学重点。理解两位数加一位数的算理。
教学难点。理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教具学具准备。
投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程。一）铺垫孕伏。1、口算：
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？
二）**新知。
1、教学例题，学生操作，形成表象。
摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）
想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
2、师生交流，归纳算法。
抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
3、反馈练习。
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
三）全课小结。
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。
四）作业布置《数学课堂作业本》
板书设计：两位数加一位数（进位）
作业设计：课后记：
第四课时两位数加一位数练习课（一）
课型：练习课。
总课时数：17课时。
授课时间：4月25日。
教学目标。1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重难点：通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
教学过程。一、复习铺垫。
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
二、**新知。
1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。
学生独立完成。
2、课本第67页第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
三、巩固新知。
课本第67页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
四、全课小结。
五、作业布置《数学课堂作业本》
板书设计：第五课时两位数加一位数练习课（二）
课型：练习课。
总课时数：17课时。
授课时间：4月26日。
教学目标。1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重难点：通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
教学过程。一、复习铺垫。
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
二、**新知。
1、课本第67页第10题。
2、课本第68页第15题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？
三、巩固新知。
1、课本第68页第12题。
2、课本第68页第16题。
四、全课小结。
五、作业布置《数学课堂作业本》
板书设计：第六课时两位数减一位数、整十数（不退位）
课型：新授课。
总课时数：17课时。
授课时间：5月2日。
教学目标。一）知识教学点。
1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
二）能力训练点。
1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2、培养学生动手操作能力。
教学重点。使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教具、学具准备小棒。
教学过程。一）铺垫孕伏。1、口算。
2、口答：54是由几个十和几个一组成的？
68是由几个十和几个一组成的？
3、摆小棒算一算。
二）**新知。
1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。
整十数”的计算方法。（板书课题）
2、教学例1。
出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
启发学生结合操作过程归纳计算方法。
35分成3个十和5个一。
先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
反馈练习。做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
指导学生总结计算方法。
把35分成30和5
先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）
再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）
学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。
4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
一年级数学下册第六单元
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