一年级数学下册第六单元

发布 2020-11-15 02:42:28 阅读 2516

第六单元 100以内的加法和减法(一)

第一课时整十数加、减整十数。

课型:新授课。

总课时数:17课时。

授课时间:4月18日。

教学目标。一)知识数学点。

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

二)能力训练点。

1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点。使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备。

小棒、投影片、计算器。

教学过程。一)铺垫孕伏。

1、口算:(出示口算卡)

2、摆小棒计算并叙述计算方法。

引导学生说出:2+7就是2个一加7个一,得9个一,也就是9,所以2+7=9

二)**新知。

1、设疑导入:

前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法,现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗?今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20+10”。

指导学生操作理解20+10的计算方法。

反馈练习。第62页“做一做”第1题。

让学生自己编几道整十数加整十数的题,并叙述计算方法,算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法,教学例1中“30-20”。

“30-20=”让学生自己摆小棒,讨论计算方法并算出结果。

反馈练习。第48页第2题。

三)全课小结。

今天同学们都学会了什么?

1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

四)作业布置《数学课堂作业本》

板书设计:整十数加、减整十数。

第二课时两位数加一位数、整十数(不进位)

课型:新授课。

总课时数:17课时。

授课时间:4月19日。

教学目标。使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。

教学难点。理解两位数加一位数、整十数的算理。

教具学具准备。

小棒、投影仪、投影片等。

教学过程。一)铺垫孕伏。

是由几个十和几个一组成的?

2、在括号里填上适当的数。

二) **新知。

1、教学例1。

1)25用小棒怎样摆?图示。

在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)图示。

归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法。反馈练习:

并说一说口算步骤。想一想:

反馈练习:

2、教学例1。出示算式:

启发学生动手摆一摆,互相讨论一下,应该怎样计算?

图示:引导学生总结算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。

如果把25和20交换位置,你会做吗?板书20+25=

引导学生归纳:还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45

反馈练习:教科书第49页,“做一做”第2题。

3、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。

启发学生明确:两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十数,整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。

即“相同位数的数才能相加”。

三)全课小结。

今天我们学习了什么?引导学生结合例题总结。

四)作业布置《数学课堂作业本》

板书设计:作业设计:25+2=

第三课时两位数加一位数(进位)

课型:新授课。

总课时数:17课时。

授课时间:4月22日。

教学目标。一)知识教学点。

1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

二)能力训练点。

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养初步的分析、综合能力。

教学重点。理解两位数加一位数的算理。

教学难点。理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教具学具准备。

投影仪、投影片、小棒、答题纸。

教学过程。一)铺垫孕伏。1、口算:

学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课:

在刚才的练习中,31+5你是怎样想的?24+2呢?(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)

如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样想?

二)**新知。

1、教学例题,学生操作,形成表象。

摆一摆:教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+9(左边放两捆小棒和4根小棒,右边放9根小棒)

想一想:在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做?

说一说:同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流,归纳算法。

抽象:请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加--再与整十数相加”的算理形成表象。

归纳:根据演示图,你能说说口算24+9时先算什么、再算什么?引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。

教师依据学生的回答完成24+9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

小结:两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数,再和余下的一位数相加。

3、反馈练习。

同桌互相说说口算过程,然后向全体同学汇报,教师填上答案。

先让学生联系本课的知识议一议,教师引导学生明确:一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再把它们的和与整十数相加。

学生独立完成教科书第65页“做一做”,教师巡视。

三)全课小结。

教师放手让学生谈谈收获,引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

四)作业布置《数学课堂作业本》

板书设计:两位数加一位数(进位)

作业设计:课后记:

第四课时两位数加一位数练习课(一)

课型:练习课。

总课时数:17课时。

授课时间:4月25日。

教学目标。1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算,提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重难点:通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算,提高口算的速度。

教学过程。一、复习铺垫。

谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么?

二、**新知。

1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。

学生独立完成。

2、课本第67页第6题。

判断算法是否正确,不对的改正。

三、巩固新知。

课本第67页第8题。

先说说得数十位上的数字,再计算。

四、全课小结。

五、作业布置《数学课堂作业本》

板书设计:第五课时两位数加一位数练习课(二)

课型:练习课。

总课时数:17课时。

授课时间:4月26日。

教学目标。1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算,提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重难点:通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算,提高口算的速度。

教学过程。一、复习铺垫。

谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么?

二、**新知。

1、课本第67页第10题。

2、课本第68页第15题。

说说这些是什么样的计算?计算时要注意什么?

三、巩固新知。

1、课本第68页第12题。

2、课本第68页第16题。

四、全课小结。

五、作业布置《数学课堂作业本》

板书设计:第六课时两位数减一位数、整十数(不退位)

课型:新授课。

总课时数:17课时。

授课时间:5月2日。

教学目标。一)知识教学点。

1、使学生进一步掌握两位数减一位数,两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

二)能力训练点。

1、提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力。

2、培养学生动手操作能力。

教学重点。使学生学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法。

教具、学具准备小棒。

教学过程。一)铺垫孕伏。1、口算。

2、口答:54是由几个十和几个一组成的?

68是由几个十和几个一组成的?

3、摆小棒算一算。

二)**新知。

1、导入:同学们回忆一下,我们在学习整十数加一位数、整十数(不进位)时,是通过什么办法找出解题方法的?(摆小棒)这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。

整十数”的计算方法。(板书课题)

2、教学例1。

出示35-2。指到学生用小棒摆一摆,还剩多少根?学生操作,教师巡视,个别指导。

引导学生总结:35-2,就是从35根小棒中去掉2根,要先从单根的小棒中去掉2根,剩下的再和原来整捆的小棒合起来,结果是33根。

启发学生结合操作过程归纳计算方法。

35分成3个十和5个一。

先算5-2=3(即个位上的数先相减)。

再算30+3=33(即再把个位上的数与整十数合起来)

反馈练习。做一做”第2题。

3、出示“35-20”。

学生摆小棒计算35-20,边摆边口述。教师巡视指导,启发学生明确:两位数减整十数,先把整捆和整捆相减,也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数,再把整十数相减,然后再加上各位上的数。

指导学生总结计算方法。

把35分成30和5

先算30-20=10(即十位上的数和十位上的数先相减)

再算10+5=15(即再加上个位上的数)

学生互相叙述计算过程:先算30-20=10,再算10+5=15,所以35-20=15。

反馈练习:“做一做”,注意叙述计算方法。

4、比较两题的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

一年级数学下册第六单元

城厢镇2016年春季学期 快乐课堂 小学数学导学案。年级一主备人 刘珍德复备人 一年级备课组审核人 韦珍教学内容 整十数加 减整十数教材62 63页的例1 学习目标 1.经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数加 减整十数口算的方法,并能正确计算。2.让学生学会把整十数加减整十数归结为1...

一年级数学下册第六单元

2012 2013学年小学数学第二册第六单元测试卷。一 算一算。20分 二 填空。30分 1 96是由 个十和 一组成的。2 6个十加3个十,是 个十。3 46比40多 20比50少 4 一本字典需要20元,付50元,应该找回 元。5 有15个苹果,每5个装一袋,可以装 袋,还剩 个。5 连续加6 ...

一年级数学下册第六单元作业

姓名。一 口算。二 填一填。三 比一比。四 想一想,填一填。1 9个十和5个一组成的数是 它比100少个一。2 85 比60大 8 比46少 40 比9多 30 比74少 3 34比7 也就是7比34 4 56加上 与34 30的和同样多。5 99减去 与99加上同样大。6 90加上 比100少1。...