2019-2023年一年级语文下册春雨的色彩5教案鲁教版。
教材简析】春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第。
一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。【教学目标】
1.学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情2.对学习者的预期成果：
读懂课文，能以语文、逻辑——数学、**、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。【学习资源】
春雨的色彩》多**教学软件（包括春景的相关**）、歌曲《春天在**》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。【学习活动及评价方式】
语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。
阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。逻辑——数学：
找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。视觉——空间：
用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。身体——空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。。
**智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。
人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。
内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。
自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。
评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌唱家……【教学过程】
一、导入设计。
1.问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？
（样子、速度、声音……）2.语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。
随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀？让我。
们来听听一群小鸟的争论吧。（板书课题）二、读中学感悟课文。
1.学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。
2.想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。3.评一评：
小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4.说一说：出示多**课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？
5.读一读：学生分角色朗读2—6自然段。
教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读—小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好不对、不对，进一步体会争论）6.找一找：
找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）①想想这几个词有什么共同点？（都有シ）
分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。7.演一演：小组合作，分角色表演。
自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。
指名戴着头饰上台表演。（出示多**课件，创设表演情景）三、拓展延伸。
1.说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？2.唱一唱春天的歌。
3.画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！四、评价。
评出在本节课表现最优秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王……五、作业。
1.把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。2.找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。【教学反思】
每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。
在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的。
言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的。
把重点放在多元智能理论的多元上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……。如：
在理解争论这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多**、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
附送：2019-2023年一年级语文下册春雨的色彩6教案鲁教版。
教学目标。1.知识：认识线、论等11个生字；会写你、们等16个字。2.技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4.态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点。
结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点。
能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教学准备1.课文录音。
2.燕子、麻雀、黄鸳的**和头饰。3.搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4.多**课件。教学时数2课时教学过程。
一、激情导入，创设情境。
1.在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2.满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？
3.春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习《春雨的色彩》(板书课题)。二、自主读书，识记生字。
1.请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2.请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。3.
学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒！4.谁能把课文读给大家听？
抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。5.
谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。
6.小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。
7.你能给生字找找朋友吗？指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8.**车组词读生字。
9.分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢！
(出示五角星，激发学生阅读兴趣)10.写字指导。
引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字你、们，两个绞丝旁的字红、绿，两个草字头的字花、草。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。
三、小组合作，理解感悟。
课文采用并列式的叙述万式。我决定采用依据相近的兴趣，组成学习小组，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：
1.激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2.四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的**贴在黑板上。小燕子(**)绿(涂)小黄莺(**)黄(涂)麻雀(**)红(涂)
3.明确合作小组的研究方向：(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？
(2)你从课文哪些地万看出来？合作展示时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。
合作展示时，教师随机出。
示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说：不对，春雨是红色的。
你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。)，并随机指导朗读。
四、情感体验，内化语言。
语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：
进行课本剧表演。1.你最喜欢哪个角色，为什么？
2.自由再读课文，加上合适的动作。3.
自由组合，准备表演。
4.表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。)五、口语交际，拓展知识。
1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？
小熊说：春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。小猴说：春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。
2.听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢？请看大屏幕。
(教师展示优美的画面，学生猜成语。)鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开翠色欲滴鹰歌燕舞春光明媚春色无边3.古人眼中的春雨又是怎样的？
在**伴奏下，学生背诵：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。六、延伸拓展，巩固内容。
春雨到底是什么颜色的？请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
七、板书设计：春雨的色彩。
小燕子(**)落、淋绿色麻雀(**)洒、滴红色小黄莺(**)落、落黄色。
人教版小学一年级语文下册《春雨的色彩》教后反思
春雨的色彩说话练习 教学反思。教学完了 春雨的色彩说话练习 之后，有几点思考 1 多 教学设备的有效利用较好地激发了学生的学习兴趣。春雨的色彩 是一篇优美的童话故事。微课程设计借助描绘春天的 帮助学生打开想象的大门，精美的画面很快将学生引入学习情境，打开了学生思维，较好地激发了学生的学习兴趣，实现了...
一年级语文春雨的色彩
教学重 难点 学会正确地书写6个生字。教具准备 课件 或者挂图 投影片 教学过程 一 整体感知课文内容。同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？二 创设情境，引导有感情地朗读课文。1 出示头饰激趣 喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。2 学生自由练读。3 小组内表演。4 挑...
小学语文一年级下册《春雨的色彩》
第三届全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教案评选教案设计。姓名 刘佃江。学校 山东省临朐县城关街道纸坊小学。邮编 262602 春雨的色彩。一 教案背景。1 面向学生 小学。学科 语文。2 课时 1课时。3 学生课前准备 观察 收集关于春雨色彩的事物。二 教学课题 一年级语文第一册 春雨的色彩 1...