教学目标：
1.认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。
3.懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
教学重难点及突破方法。
1.学会生字新词。
突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以**对照、联系上下文等方法理解重点词语。
2.体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”
突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。
教学过程：一、初读课文，学习生字新词。
1.板书课题：寄给青蛙的信。
2.揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提？
点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。
3.大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。
点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。
4.小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。
5.学生认读词语（出示课件）。重点指导难读准的字：封（ｆē不要读成ｆōｎ惊，发后鼻音。
点评：以上环节将学生自主学习、互相学习，教师及时检查、重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础。
6.小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在**？哪些地方还不够？你建议他怎么读？
7.指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。
点评：采取“比读”“评读”“表现读”等方式，使学生在积极参与中将课文读通读顺。
8.学习生字（出示课件）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。
（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。
熟字加一部分：言——信京——惊卖——读
熟字减一部分：海——每令——今
形近字比较：蛙——封鸡——鸭。
（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。 信。安。
9.指导书写：安、今、每、采。
（1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。
学生在田字格中练习书写。
（2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。
10.巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果多）。
点评：识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显的体现了这一观点。
二、自由朗读，体会**内容
1.请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。
2.说一说：这是一只怎样的小青蛙，**可以看出来？
3.到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。
点评：充分利用教学插图这一重要**，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接。
4.小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？
点评：调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。
5.练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）
6.再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。
点评：将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说等语文实践活动之上。
三、感情朗读，升华认识情感
1.小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？
2.体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”
3.联系生活实际体会小鸭的话。
（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？
（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成。
4.老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。
点评：此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，反思对事物的认识。
5.老师送给同学们一句话：（出示课件）“赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。
点评：既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。
6.复习、运用生字新词。
（1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。
（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。
点评：将写字分散安排，可减轻学生负担，同时体现了阅读教学“以读为本”的教学策略。
（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。
7.教学总结。
被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。
附送：2019-2024年一年级语文下册对对歌1教案语文s版。
教学内容。对对歌》是语文s版一年级下册对反义词归类的识字课。
设计理念。识字写字课总会因为枯燥的教学而让学生产生厌倦的情绪。于是在本节课的设计中，力求用简单的教学方式激发孩子们的学习兴趣，从而进行扎实有效的语文学习。
教学目标。1．认识“反、退”等13个字，会写“单”字。
2．正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。
3．激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。
教学重点。识字、写字和朗读对对歌。
教学难点。理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。
教学准备。自制课件、生字词卡片。
教学过程。一、观察实物，揭示课题。
1）师：同学们，今天我给大家带来了两支铅笔， 比比看，它们有什么不同？（学生发现一支长，一支短；一支粗，一支细）
2）师：看来大家都有一双善于发现的眼睛！刚才两个同学说的长短，粗细，都是一对什么词？（板书：反义词）
3）师：今天有个小朋友把许多的反义词放在一起，编成了一首我们要学习的对对歌。请大家看我写课题。（师板书：对对歌）
4）指名读，齐读课题。
过渡：读的真好。请同学们轻轻地翻开课本，让我们在拼音朋友的帮助下，赶紧去读读这首对对歌吧。）
二、初读课文，学习生字词语。
1．借助拼音，生自由读课文。
过渡：看着同学们读书那么认真，瞧，咱们课文里的生字宝宝都排好队等着和大家交朋友呢！）
2．认读，识记生字。
1）课件出示带拼音的生字。
2）指名认读，重点指导读准：深、胜。
3）师：同学们读准了“胜”的名字，那谁能记住它的样子呢？
4）生识记生字。
5）师：同学们用自己的办法记住了这么多生字，真了不起！瞧，这群淘气的字宝宝不见了。
（点击课件）跑哪儿去了？看，它们摘到拼音帽子，跑到我手中来了。谁还认识他们呢？
咱们来**车读。（**车认读去掉拼音的生字卡片）
6）师：咱们班的同学就是聪明，课文里的词语朋友看着大家这么聪明，都想来认识认识大家了。谁来读？（课件出示词语，指名认读）
7）师：读准了词语朋友，现在咱们看看谁有巧巧嘴，能选一个自己喜欢的词语说句子。（用词说句子）
过渡：词语朋友以为让大家说句子会很困难，没想到大家这么容易的就说出了一个个精彩的句子。瞧，它们被大家的聪明给吓跑了（师点击课件），跑哪儿去了？
当然是跑到咱们的课文里去了。让我们再来读读课文，注意：要读准字音，不加字，不丢字。
）三、品读课文，理解积累。
1）生自由读课文。
2）指名分小节读，学生评。
3）师：同学会读，评委会评。现在，让我们一起合作，齐读课题，男生读第一行，女生读第二行，然后轮读。好吗？(男女生合作读)
4）师：听着同学们合作读的这么好，我也忍不住想读了，能给我这个机会吗？（能）谢谢大家！我不仅想读，还能背呢！（（师背诵课文，生鼓掌）
5）师：谢谢大家的掌声。怎样才能在最短的时间里背会这首《对对歌》呢？
我有一个秘诀。告诉大家，当我在读一对反义词时，我的眼前就像看到了和这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前仿佛看到太阳出来了，到处一片光明，蓝天、白云、大树、小鸟都让我们看的清清楚楚，到了傍晚，太阳落山了，光线慢慢变暗了，好多东西我们越看越模糊了。
同学们，试试看，像我这样边读边想象，看看当你读到那一对反义词时，你的眼前也仿佛看到了什么。（学生边读边想象）
6）师：谁来说说，你读到那一对反义词时，你的眼前仿佛看到了什么？(学生交流，用自己的生活经验理解词语的意思)
7）师：真是一群会想象的孩子。带着我们的想象，让我们在大屏幕的帮助下，试着把课文补充完整。（课件出示不完整的《对对歌》，指名填空）
8）师：同学们真棒。请同学们拿出自己的小手，让我们一边拍手一边试着背一背这首《对对歌》吧！
学生拍手自由背诵《对对歌》）
9）指名背诵，全班背诵。
四、学编《对对歌》，读写结合。
1）师：同学们真厉害，我们这么快就把别人写的《对对歌》积累下来了。其实，在我们身边还有好多好多的反义词。谁想到了？（学生交流字对字的反义词）
2）师：刚才我们说的都是一个字对一个字的反义词，现在我要加大难度，考考大家。（出示词语找反义词）
3）师：咱们班上的同学真是一个比一个聪明！如果我们把大家刚才说的反义词放在一起，就是一首《对对歌》了。瞧，这儿就有一首新的《对对歌》。（课件出示老师编的《对对歌》）
4）指名读。
5）师：瞧，我成作家了，会编《对对歌》了。咱们班上的小作家在哪？也来编编自己的《对对歌》？（学生自由编，再指名说给大家听，鼓励大家课后把自己的《对对歌》写下来）
五、指导书写，课后延伸。
1）师：在学习课文之前，我们以为编《对对歌》很复杂呢，没想到就这么简单。你们看，这就是“简单”的“单”字（师板书：
单），和我们玩了一节课，它要回家了，让我们把它送回田字格家休息吧。请大家看课本上田字格里的“单”，如果你是小老师，在写“单”字时，你会提醒大家什么呢？
2）学生交流。
3）师范写，生观察。
4）生练写，师巡视。
六、总结。今天我们的收获真大，通过读对对歌认识了这么多汉字和反义词。告诉大家，还有一种对对歌是由一些意思相对的词组成的。在我们的课本78页就有一首，下课后，大家去读读吧！
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