新河小学方晓明。
教学目标：1、 会写7个生字，会认8个生字，并理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、 通过课件中晨光映照下的美景，带学生走进课文，学习文中美景体现出的自然的美。
4、 氢课文中的事物同所学的词语联系起来。
5、 要通过朗读、想象去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由整篇课文想到雨后海边特有的美丽壮观情景。
教学重难点：
1、 认识8个生字，会写7个生字，练习朗读背诵课文。
2、 通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学准备：田字格本、生字卡片。
教学过程：第一课时。
1、导入新课，激趣引思。
**课件）清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗？
那就让我们一起去读读课文吧！
2、层层递进，引导初读。
1、这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方？自由读课文，圈画生字，读准字音。
翘舌音：成、处、晨、睁；
前鼻音：晨。
后鼻音：光、成、亮、阳、醒、睁、望。
注意朗读时，文中的“了”“着”“的”读轻声。
2、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
游戏：登山看日出。（课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。）
3、生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
3、展开想象，朗读感悟。
1、指导朗读第一节。
1）现在请你闭上眼睛，听老师读一行，看看你能想到什么？
2）你看到了什么？学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风，进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。
3）你能把你想到的和感受到的，用朗读的方式告诉大家吗？（指名读，评。男女生赛读）
4）请同座的两个同学一块儿学习。
二、三、四行，先读一读、想一想、然后说一说，还可以演一演。
5）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把它叫醒了。把你的感受读出来吧！
是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢！愿意读读这一行吗？
小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧！
2、自读感悟第二节。
1）课件演示，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。
喜欢这里的景色吗？那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。（小组合作学习。）
2）学生反馈交流，教师指导朗读。
大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗？
红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧！
3、跟着教师的引读，配乐朗读全文。
4、课后拓展。
起个早去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。（如记日记、照相、画画等）
第二课时。1、指名朗读课文。
指名朗读课文，其他同学认真听，发现问题，解决问题。
2、识记生字，指导书写。
出示生字：光、成、亮、起、的、 阳、处。
1、结构。上下结构：光。
上中下：亮。
左右结构：的、阳。
半包围结构：起、处。
独体字：成。
2、书写指导。
光：注意第一笔先写竖，第二笔是点。不要先写点，将笔顺写错。
成：第二笔是竖撇，要写得长一些，第三笔的横折钩要写在撇的中下部，注意最后一点不要忘记。
亮：中间的“口”要写的扁平一些，最下边是一个“几”字，不要写成“儿”字。
起：半包围里是“己”，不要写成“巳”或“已”。
的：右半部分是“勺”，第七笔的横折钩的横不要写得太长，最后一笔的点写在右半部分的中间 。
阳：第一笔是横折折钩，要写在田字格的左上部，第二笔的竖要写得长一些。
处：第三笔的捺书写至后半部分时要平一些，最后一笔是点。
3、指导背诵课文。
1、背诵指导。
整首诗的写作是按照事物相关联的顺序来写，光——风——树——鸟——云——雨，在背诵时可以照此顺序来进行记忆。
2、学生自己试背。
3、同桌互背。
4、指名背诵。
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