作者：罗永强。
**：《大东方》2024年第11期。
摘要：拼音是一年级学习汉语的重要基础，对于刚升入一年级的学生来说，是一项重要的学习内容，学好拼音能够对以后的学习产生较大的影响。但是在当小学一年级拼音教学中仍然存在着许多问题，尤其是山区小学由于客观环境的限制，更是存在着很多困惑。
因此，当前一年级教师的主要任务是消除拼音教学的困惑，找出提升一年级尤其是山区一年级拼音教学质量的对策，本文主要研究这一课题。
关键词：拼音教学；山区一年级；困惑；对策。
1 引言。拼音是开启语文知识大门的一把钥匙，小学语文课程标准中明确指出，语文素养是学生学好其他课程的基础，而语文素养的培养，归根结底是从汉语拼音开始的。作为语文教师，我们都知道学习汉语是以拼音学习为基础的，拼音是帮助小学生识字的重要工具。
面对刚升入一年级的学生，他们对拼音可谓是零基础，很多教师都感到拼音教学的困惑，甚至不知道从何开始。尤其是在我国偏远的山区，由于师资力量、经济条件等因素的限制，加上没有受到过有效的学前教育，使得拼音学习成为了山区一年级学生学习的一大难题。
2 山区一年级拼音教学存在的困惑。
2.1 小学生缺乏学习的动力。
通常情况下，一年级的学生只有六岁，他们的心智发育尚不成熟，对学习知识的动机不明确，缺乏上进心。学习成绩优秀的学生一般都具有坚强的一直，能够在学习众客服困难，挑战自我；而山区的学生则相反，在多次考试成绩不好之后就会失去学习的信心。在汉语拼音教学中，山区一年级学生尚未形成课前预习、课上听课、课后完成作业的良好学习习惯，更加没有科学的拼音学习方法，只能被动地将教师讲的内容死记硬背。
加上山区的孩子由于家庭经济条件不好，会产生严重的自卑心理，对于拼音学习也没有足够的自信心。
2.2 缺乏有利的汉语拼音学习环境。
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