一年级识字写字教学的困惑及对策

一年级语文教学工作存在问题及对策。

百里中小于嘉丽。

本学期我担任一年级的语文教学工作，在此期间，遇到了许多问题，也产生了很多困惑。

1、和我班的数学相比，语文还是薄弱学科，结合上学期学生的表现以及自己的反思，发现主要原因在于兴趣不浓厚，大多数学生学习没有主动性。

2、在教学中，我发现我班学生只是单纯的记忆拼音，生字，并没有将学到的东西灵活应用，在随文识字方面教师引导不到位。

3、由于自己初代一年级语文，教材把握不准，教学重难点不突出，教学方法单一。

4、忽略了识字与生活的联系，教者没有将识字从课堂延伸到生活中，尤其在识字教学方面照本宣科。

5、未能形成良好的学习习惯，尤其是课前预习的习惯。

6、家校联系不够经常，没有真正做到家校一体。

通过实践，对于低年级语文教学出现的问题，摸索出一些应对的方法，我觉得要把握几点：

1、多从兴趣入手。我结合培养学生读书的习惯，开始布置学生读一些浅显的，趣味性强的拼音读物(儿歌\故事等)，既巩固了拼音，也实化了识字成果，还激发了学生阅读兴趣，可谓一举多得。

2、注重随文识字。在文中理解字、词意思，学生掌握生字更快更扎实。低年级学生都好表现自己，可抓住他们这种心理让他们有机会展示自己的识字成果，比如当小老师教同学认字，开展比赛，评选识字大王，利用班级的展示台展示识字成果等。

对于识字能力较差的孩子，则关注和珍惜他们的点滴进步，他们有了成就感，就会主动参与到识字活动中来，识字的效果也就不言而喻。

3、教给学生灵活多样的识记字方法。（加一加，减一减，换一换，还有编韵文等。）让学生爱识字。引导学生自主识字。主要是用自己喜欢的方法识记字，并和同学一起分享识记的好办法。

4、加强识字与生活的联系，鼓励学生在生活中识字。广开识字渠道，将识字从课堂延伸到生活中，如鼓励学生搜集商品包装盒认字，通过校园里的宣传牌、板报等识字，在教室里利用墙报和认识全班同学的名字，喜欢和熟悉的动物名字，爱吃的水果名字等。

5、注重课前预习，为课堂识字打好铺垫。开始着手培养学生课前预习的习惯，在课前要求学生利用所学拼音将课文读通，生字认一认，读一读，最开始的时候，教师可利用自习课指导预习，然后逐步放手，缩短了课堂识字的时间。

6、做好和家长的沟通，让家长明白学生的学习动态。