关于加强一年级识字写字教学的建议

教研中心小教室曹龙张凌

识字写字对于语文教学而言，是基础中的基础。一个学生能写一手好字，对将来的学习和工作关系重大。一所学校的学生能写一手好字，既是学校的门面，也是学校对教学工作务实务本的外在体现。

近期一年级的语文教学都要进入识字部分。从听课中可以看出，每位教师对识字方法都比较重视，上课时对学生给予必要的写字指导，也给学生留出了写字的时间。但也存在着一些问题。

尤其是许多学校的一年级教师多为新教师，现给予几点建议：

一、正确认识教材中短文的作用

识字教材都要提供一定的语言材料，遵循的是在语言环境中识字的原则。由一首诗（儿歌）到一段话再到一篇小短文，遵循的是由易到难的原则。这些材料都于学生的生活密切相关，遵循的是在生活中识字的原则。

所以，这些语言材料的提供是为识字服务的，而不是识字为了理解这些语言材料服务的。教学时先要指导学生将语言材料读正确、读流利，目的是多次和生字见面，直到识记。切不可理解成识字为了理解这些语言材料。

二、合理安排识字写字的时间

识字教学要教给学生识字方法，培养自主的识字能力。正因为这个原因，许多老师对识字过程都很重视，给予了充分的时间，让学生说说是如何识记的。但是，认真研读教材，就会发现，开始出现的这些字都**于学生身边的生活，可以让学生画画、找商标、用实物等形式自己识字，然后交流汇报，时间不必过长。

再者，这些字在后面的阅读中要经常见到，所以倾注的力量不可过大。而对写字，则要格外重视，因为这是学生初学写字，对于有的提前练写的孩子，他们的执笔姿势还要进一步纠正。积习难改，以后再纠正，不但劳神费力，而且事倍功半。

所以书写习惯的培养显得格外重要。必须给予充分的时间。

三、放慢速度，写好基本字

教材开始都要指导学生认识并写好基本笔画和基本字。指导写好这些字尤其是基本笔画就为日后写字的正确高效奠定了扎实的基础。这个时候要舍得时间，投入精力。

尤其要正确使用教材。如第一课，主要指导“横”的书写。这时候要教给学生横的起笔、行笔、顿笔，分析长横和短横的不同写法。

第二课侧重教学“竖”和“短撇”，学写悬针竖和垂露竖。这是基础中的基础，绝不是所谓的“横平竖直”。到了第三课则是对前两课所学的一个巩固和运用。

第四课侧重指导写好各种“撇”。“课文一”要侧重指导写好“点”……教材编排都有用意，我们一定要充分利用，指导到位。这几课的教学要给予充足的时间，课堂指导写好基本笔画。

学生可能一时无法达到按书法的要求写规范基本笔画，但重要的是让学生有这样写的意识。用好描红，逐渐练习，自然就会熟能生巧。

四、进行必要的培训和评比

为了保证写字教学的质量，学校要动脑筋、想办法。如果学校有教学书法或擅长书法的老师，不妨请他们给学生教一教基本笔画。如果调剂不了，可以请这样的老师给一年级的教师组织一次培训，专门培训基本笔画的书写和教学。

也可以请写字教学有经验的老师传授交流经验……

写字教学，写好字，都需要鼓励和激励。班级、学校可以对优秀学生的写字作业进行定期展览和评比，激励优秀学生，促进后进学生并使他们学有榜样。对写字教学有成功或独到经验的的教师要组织经验介绍，表彰奖励。

教研中心深入学校时，要对一年级的写字作业进行检查，发现典型，培养典型。只有对一年级的写字教学重视了，舍得时间和精力，日后学生的写字才能取得满意的效果。本建议虽然针对一年级，其它年级，尤其是二年级同样要引起高度的重视。