关于一年级写字教学几点思考

关于一年级写字教学的几点思考。

今年又带一年级，发现孩子们的写字问题很大。在教学中，我发现他们真的是眼高手低，究其原因，我想，对一个孩子来说，其观察审美能力也是刚刚有些起步，实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？

经过一学期的教学实践，我也有了一些感悟和思考，写下来与大家共勉：

一、观察联想，活化字形，感知字形美。

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生之心中。

兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字之情感。

汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。

“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？

有之说像大蘑菇，有之说像大树……想象生动之比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来之“人”字，就像两根支撑起来之小棍子。

我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子之心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

二、比较想象，示范演示，体会书写美。

比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，要求学生进行临摹，之后将学生不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法之不同，并加以示范。

效果都还不错。