一年级写字教学的几点想法

汉字是世界上最古老的文字之一，它不仅仅是一种符号，更是一种文化，它积淀着中华民族的智慧，凝聚着中华民族的精神。汉字是如此的重要，《语文课程标准》对写字教学也是非常的重视，明确指出："写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……"对学生强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于一年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。

一、要使学生养成良好的写字习惯。

1．教给学生正确的执笔姿势和写字姿势。

正确的执笔姿势是：大拇指与食指捏住笔，笔往后靠到虎口，其余三指依次垫在笔下，掌心虚握。正确的写字姿势包括：

头正，身直，臂开，足平，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。如果姿势不正确，轻则影响到学生写字的质量，重则危及学生的身体健康。为了让学生掌握正确的姿势，我首先给学生正确的示范，并将要领编成口诀，让学生记住。

如：腿放平，脚放正，写字时心要静。其次，要不厌其烦地多次强调，在每次作业前，都应该对学生加以提醒。

再次，也要注意家长的配合。对于一年级的孩子来说，要养成一个好习惯非常困难，需要家校联系，形成教育的合力，把我们对孩子的要求及时和家长沟通，使孩子能做到在家在校一个样。

2．养成良好的书写习惯。

有很多孩子不知道爱护作业本，乱涂乱画，折角、撕纸。这些都是不好的书写习惯。为了避免孩子出现这种不良现象，我特意给孩子们说明：

“你的本子会说话。”当学生初步养成好习惯后，我还通过提醒，奖励，竞赛等形式加以强化，注意反复抓，抓反复，直至成型，使良好的习惯在学生的大脑中不断加深印迹。

二、激发学生写字的兴趣。

兴趣是最好的老师。该如何激发孩子写好字的兴趣呢？

1、转变观念，创设新型的师生关系。

在平时的写字教学中，我总是想办法让学生对写字始终充满兴趣，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请学生们做老师，我做他们的学生。这时候，学生们都乐开了，个个抢着要做我的老师。而我这个“学生”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了， “小老师”们可认真了，一一地给我纠正。

直到我在回宫格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道：“对对对，你真棒”！有时，我在板书中不小心把字写得不漂亮，我会说：

“逯老师也要努力练字，要不然咱班的小朋友全都超过我了！”孩子们听了，练字的热情就更高了。在这种新奇的学习方式中，学生们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。

2、根据教学实际自编小故事。汉字的构字方法很有特点，形声，会意，象形字都可以编出一个动听的故事。如“入”字。

故事一讲，学生不但觉得汉字非常奇妙，而且还记住了字的形状，可谓一举两得。

3、积极评价学生

一年级的学生好胜心，荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。因此，在指导学生写字时，一定要改变我们的否定性思维，让我们变得阳光一点，努力使自己成为赞美文化的一部分。比如在批改作业时，我们不仅仅要表扬那些书写漂亮、干净的“书法明星”，更要表扬那些书写认真的“进步明星”。

假如他们写的字没有一个是可以圈出来的，那么我们就努力找到写得好的某一笔，大加赞扬。

三、发挥作业的作用。

批改学生的作业后，要及时总结。把共性的问题拿出来，共同解决。还要集体会诊找**，这里“会诊”的对象是学生写错的或写得不好看的字。

我往往采用放**，公开亮相，这时我将他们这些字在展台上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“**”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。

最后我想说的是：冰冻三尺非一日之寒。很多时候，我们不缺少智慧、也不缺创意，但缺少坚持。写字教学没有捷径可走，它需要我们从细节抓起，坚持不懈。

低年级写字教学的几点想法。

子美外国语小学。

逯继英。