例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。
我引导学生观察田字格里笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。我还做了示范边写边讲撇要出尖，捺要出脚。比喻、示范，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
三、比较观察体会书写美
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢。
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一点、一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。
示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：
这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
书写形象”，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，**轻、**重等都一目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法。
比较运笔方法。
例：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。
例如：教学“鸟”，在观察“鸟”后，我让学生临摹，学生写出来的“鸟”字，五花八门。有的把下面的“一横”字写得太短，有的把“一横”写的太长，有的把“竖折折钩”与“横折钩”写得右边对齐……又如：
“黑”下面的四点像一个盘子要把上面装着，所以上面要窄，下面要宽。这时我将他们这些字在展示台“亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“**”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作“，孩子们也不好意思地笑了起来。
比较之后的书写，效果令人满意。
教师要指导学生认真观察，仔细领会，认真模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、严格要求培养习惯
1．练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，教师指导学生握好铅笔，摆好作业本，坐姿端正，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、长短，笔画之间的间距等，整个字的结构特点，及各部分的比例，是左窄又宽还是左宽又窄等等，做到防患于未然。
教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
2．训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。
过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持少写，保证写好。每课的字，每个写5个（也就一行），自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。
从不反复抄写。目的只有一个，那就是“写好”。
四、激励评价每天表扬
喜欢表扬是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们用实物投影仪展示学生的作业。
每周，我们在课室展示栏，将他们的作品贴上去“公开表扬”，比比谁表扬次数多。这样学生就可以常常了解自己的情况，了解自己在同学中有没有进步，而且时常能听听同学夸赞。这样的表扬虽无物质鼓励，但同学们兴致高昂，有时因为工作忙没有张贴，学生会追着我问老师什么时候贴，眼中流露出的渴望、喜悦，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。
整个班级也因此形成良好的写字氛围。
一个学期的写字教学，效果十分明显。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩，心中便又增添了无穷的力量和信心。
不过，低年段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
小学一年级写字教学的几点体会
一 观察联想，活化字形，感知字形美。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导同学观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，假如引导同学对笼统的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于同学的心中。兴趣是最好的老师。课程规范 在总目标中提出 培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由笼统的笔画...
小学一年级写字教学的几点体会
2 对于学生作品的欣赏。对于一个初次学习写字的小朋友，精神可嘉，不管他写成什么样，都应该给予鼓励性的语言，面带微笑指出其不足的同时，更重要的是鼓励他怎么样做会写得更好。学生无论写成什么样，都要进行真诚的评价，评出优点，指出改进的地方。以评助写，评中有识。评字，深化了学生对写字规律的认识，是写字指导的...
一年级写字教学的几点想法
写字是语文教学中一项重要的基本功。写字能力的培养，是一年级语文教学的一个重点，也是一个难点 其具体的要求要突出一个 好 字，即要求学生一出手就做到 书写规范 端正 整洁 同时要求写字姿势 正确 怎样才能做到 好 呢？多年来，我一直从事中高年级的语文教学工作，对写字教学的确很生疏，今年接任一年级语文教...