作者：吴梦思吕沙东。
**：《文学教育·中旬版》2024年第12期。
内容摘要：通过做教师使用情境教学次数和学生拼音单元测试卷平均分数积差相关表，得出教师使用情境教学的次数与学生的拼音单元的测试成绩显著相关的结论。接着，主要通过调查问卷了解情境教学视角下的部编本小学语文一年级拼音教学现状，并在了解现状的前提下分析存在的问题及原因，最后提出相应的建议或对策：
一是提供相应条件并督促教师加强对情境教学的研习，二是利用教材中完整的情境图和想象的情境进行拼音教学，三是利用情境教学“情切”、“形真”的特点寓教于乐。
关键词：情境教学部编本拼音教学。
一。广西南宁市a小学一年级拼音单元教师使用情境教学次数和学生拼音单元测试卷平均分数积差相关表。
表1的数据来自调查问卷，表2是在表1数据的基础上获得的。从表2可以清楚地看到，r值为0.953，0.
953介于0.90～1.0之间，表示极高相关，即，南宁市a小学一年级拼音单元教师使用情境教学次数与学生单元测试卷平均分数极高相关。
说明教师使用情境教学的次数对学生的拼音单元的测试成绩有很大的影响，并且，从表1可以看出，。
二。情境教学视角下的部编本小学语文一年级拼音教学现状调查分析。
一）问卷设计。
调查问卷共有16道题，其中，包括14道单选题，2道填空题。问卷主要分为三个维度：教师基本信息、教师的学识素养、教师的教学素养。
二）研究对象分析。
本研究是关于情境教学视角下的部编本小学语文拼音教学研究，以南宁市a小学为例，调查对象为南宁市a小学一年级全体语文教师，其中，男性2名，女性8名，共10名教师。
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