教学内容：练习五8~11题，思考题。
教学反思：教学中如何让学生理解图意及所求问题，并能用数学语言准确表述出来也是教学的关健与重点。许多学生在观察了插图后都能较快地用算式表示出图意，由于是生活中的实景，学生容易理解，所以能较快地列出算式。
但学生只能简单地将物体的数量与数字相对应，合起来用加法做，而吃掉、用去、减少几个都用减法表示，对于减法的含义，学生并没有深层次的理解。总觉得，一年级教学，最头疼的便是让学生提出数学问题。说出来应该是自己教学最失败的地方。
其实，现在想起来，可能自己脑子里面从来就没有注意培养学生提出问题的能力，如果每节课，我能抽出五分钟对学生提问题训练，或是教学中多注重学生完整表述数学语言的习惯，我想在教学中一定会取得较好的效果。
对于一年级的孩子来说，动态的画面比静态的画面更易理解，其实对于《用数学》教学最基本的方法就是先请学生依次说一说这张图提供了什么信息，是文字告诉我们，还是你从图中找的，找到**中最准确的信息，要求的问题是什么，然后逐步帮助学生理清图中的条件和问题之间的关系，明确这类问题应用什么方法解决，从而达到学生正确列式计算的目的。在让学生表述的时候，应注重让孩子有序地表达，即让学生先说数学信息—再提数学问题—接着列式解答—最后回顾说算式代表的意义。
附送：2019-2024年一年级数学下册练习五第二课时教学建议人教新课标版。
教学内容：教科书p25、p26练习五第5-11题
教学建议：
一、试题计算
1.第5题是由一道加法题两道减法题，集中巩固"想加算减"的计算思路。还可以让学生出题，增加练习量。
2.第8题是混合练习题，强调做一步对一步，专心细致。先让学生独立完成，教师巡视了解情况，有针对性地培养学生的计算能力。
二、问题的解决。
1.第4题通过水盆里放纸船和两个小朋友的对话，让小朋友了解情境中的信息，解决问题。
2.第题都是有情境解决问题的练习题。方法同第4题，都让学生在具体的情境中获取信息，提出问题，讨论问题的解决方法，然后进行交流
三、数学游戏。
1.拔红旗。第10题，比一比，谁先算完就表示拔到红旗。
2.思考题。
1）先利用情境图让学生说说图的意思，提出数学问题。
2）让学生猜一猜，12个男生间可以插进多少个女生？
2）玩一玩。让几个男同学和几个女同学上台排一排，学生就明白。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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