2019-2023年一年级数学下册11减几教学实录冀教版。
教学目标及重难点：知识目标：
1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上初步理解11减几的思维过程；2．结合具体的情景，体会退位减法（11减几）的意义；
3．初步掌握计算11减几的计算方法，选择适合自己的方法正确口算11减几。过程与方法：
1．养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力；
2．能积极参与合作学习活动，**学习方法，经历与他人交流各自算法的过程；3．体会算法的多样化，能获得一些初步的解决问题的方法。情感态度及价值观：
能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。教学重难点：
熟悉计算11减几的思维过程，掌握“破十”的计算原理，至少学会一种计算方法来进行计算；教具与学具：
教具：卡片；塑料小棒；学具：塑料小棒（1捆零1根小棒）；教学过程：第一阶段：复习导入。
小朋友，你们好！认识我是谁吗？对了，我是圣诞老爷爷。
我的圣诞树上有智慧礼物，想让自己变的更聪明吗？愿意和我一起去寻找智慧的礼物吗？还犹豫什么，一起上路吧！
（出示卡片）
7+3=10-56+□=119+□=11 7+□=118+□=1110-910-8=这是通向知识宝库的密码，你们知道是多少吗？答对了就可以打开智慧的大门，试试吧！第二阶段：
第一小节：情境激趣。
孩子们！你们填对了！智慧大门向我们敞开了！现在进入第一关——火眼金睛看地图。祝你们好运！（出示例1买铅笔图）
师：请小朋友看98页的例1这幅图，图中有哪些人？他们在干什么呢？生：小男孩卖铅笔。生2：小女孩要买5支。
师：真不简单！共有多少支铅笔呢？生：有11支。
师：你是怎样知道的呢？
生：因为图上画的是1捆和1支，1捆就是10支，加1支就是11支。师：
你观察图很仔细，是一位高手！可以提出什么数学问题？生：
男孩还剩几支铅笔？第二小节：建立模型。
师：怎样解决这个问题呢？想一想，同桌互相说一说。生1：从11里面拿出5。生2：列算式：11-5来计算。
师：说的不错，你们能够自己列出算式，进步很大！那我们来算11-5=（板书）第三小节：设疑。
师：仔细观察算式，是两位数减一位数。这个减法算式和前面学习的减法哪些地方不一样？试着在2号本上算一算，你遇到哪些新的问题？生：开始笔算。
师：把你遇到的问题和小组成员讨论一下，能否解决这个问题？生：
四人小组合作，讨论遇到的问题。师：你们遇到了什么问题，说来听听。
生：11-5中个位上的1减5不够减。
师：这句话说到关键之处了，很好！不够减怎么办？怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题：11减几（板书课题）第四小结：释疑。
师：结合买卖铅笔的图，用小棒代替铅笔，从1捆零1根小棒中拿出5根。独立思考后与同桌交流摆的方法。（教师巡视指导，学生边操作边讨论）师：谁来说说你是怎样拿的？
生1：我是这样拿的：共11根小棒。把1捆打开变成10根，拿出5根给小女孩后，还剩5根，和。
零的1根合起来是6根。
师：你的办法很成功！祝贺你向智慧树迈了一大步！
有意见不同的吗？请你来说说你的看法。生2：
我的拿法是：把1捆打开变成10根，只拿出4根，与零的1根合起来刚好5根，交给小女孩，还剩6根。
师：你拿小棒的方法也很巧妙，表达也很好。其他同学同意他们的方法吗？生：同意。
师：刚才两位同学说出了不同的拿法，大家发现没有，两种拿法有个共同点，谁发现了？生：他们的拿法都是要打开一捆小棒，把一捆变成10根。
师：你是一个能做到认真倾听，勤于思考的孩子。你说的正是老师要讲的。（教师演示）
从1捆零1根小棒中，我们没办法拿出5根小棒。而当打开一捆小棒，把1个十变成10个一的时候，就可以从10根里拿出5根小棒了。
我们明白了这个道理，来看算式11-5等于几，1减5不够减，怎么办？四人小组来讨论一下。现在我们来听听你们讨论的结果如何？
组一：11-5=6，个位上1减5不够减，就像摆小棒一样，我们可以把1个十变成10个一，用10-5=5，再把剩下的5和1加起来后等于6。教师板书：10-5=5 5+1=6
师：一组的发言有理有据，回答正确，合作成功！全体向智慧树迈一大步。
其他组有什么想法呢？组三：我们的结论和一组相同，11-5=6。
我们用算式表示分小棒的过程：11表示有1捆零1根小棒，减5表示拿出5根；先拿出零的1根，在从10根里拿出4根，最后剩下6根。教师板书：
11-1=10 10-4=6
师：真精彩！老师真佩服你们，不仅掌握了计算办法而且说的有条有理，思路很清晰，你们组肯定能摘到智慧树上的果实。
同学们掌握了计算的方法，现在用你喜欢的方法来计算11-5=？（学生计算，教师巡视，让算法不同的学生上黑板板书）
师：同学们看黑板，这几位同学计算时用了不同的方法，我们来听听他们是怎样算的。生1：
我把11分成10和1，用10-5=5，最后把5+1=6。师：我们给这种方法来起个名字：
破十法。
生2：我是想加法算减法，因为5+6=11，所以11-5=6。生3：我是连着减11-1=10，10-4=6。
师：同学们真了不起，老师只想出一种算法，而你们却有这么多中不同的算法，集体智慧的力量比。
个人智慧大多了，所以平时我们一定要团结，团结就是力量，可以做成一个人无法做的事。这么多种算法中，你们觉得哪种最简单，计算最方便呢？生1：
想加法算减法简单。生2：破十法简便，不容易错。
师：好，选一种方法来算11-6=，前3名做完的上黑板，并说出你的算法。学生汇报。第三阶段：应用拓展。
孩子们，祝贺你们顺利闯过第一关，现在我们进入第二关——伶牙利齿说天地。如果你能过了这一关，那你离智慧树就只有一步之遥了。加油喽！
师：大家看图，谁能说说这幅图上有什么？生：
共有11只鸭子，岸上3只，水里8只。
师：这位小朋友观察的非常仔细，准确。你们能提出什么问题呢？生1：一共有多少只鸭子？
生2：共有11只鸭子。岸上3只，水里有几只？生3：共有11只鸭子，水里有8只，岸上有几只？
师：闯过第一关的同学果然是智慧过人，能够提出这么多的问题，佩服！不过你们能答出来吗？谁敢上黑板来写？
三个同学上黑板，其余在下面做）
师：请黑板上这几位同学来说一说他们的算法。生1：我选第一个问题。是加法。8+3=11。
生2：我选第二个问题。减法11-3=？
想3减8不够减，用10-8=2，2+3=5，所以11-3=8。生3：我选第三个问题。
减法。11-8=？想8+3=11，所以11-8=3。
师：你们做的和他们一样吗？
小勇士们，全体顺利过关。现在我们进入最后一个关口，有信心过最后一关吗？请跟我来。打开课堂活动100页，照着图中小朋友的样子，同桌合作，分小棒说算式。
说完的同学想一想你学会了什么知识？掌握了什么样的计算方法？四人小组互相说一说。
孩子们，你们用十足的勇气和集体的智慧闯过了三关，你们已经是智慧王国中的臣民了，眼前这棵智慧树就是国王给你们的奖励，树上有三种果实：红色智慧果、黄色智慧果、蓝色智慧果，结的越高，智慧法力就越大，现在凭你们的实力去摘果实吧！你们会成功的！
孩子们，祝贺你们，通过努力来到智慧树前，这棵智慧树就是国王给你们的奖励，树上有红色的智。
慧果，越往上，智慧力量就越大。现在凭你们的实力去摘果实吧！你们会成功的！附送：
2019-2023年一年级数学下册11减几教案冀教版。
教学内容：教材10-11页教材分析：
11减几是20以内退位减的第一项内容，是在20以内不退位减法的基础上有关计算内容的延续，是下一步学习十几减几内容的基础，因此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。教学目标：
1.使学生初步感悟十一减几的计算方法。2.引导学生经历十一减几算理的建构过程。
3.让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。教学准备：
教学挂图或课件，学生操作用的学具。教学过程：环节情境创。
出示一个玩具商店的场景：问：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？
设计一个学生喜。
学生活动。教师活动。
设计意图。设学生看图回答教师提问，说出自。
己的想法。商店里有一盒（10个）零1个皮球。爱的玩具商店的聪聪来到了商店买东西，他要买3个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？教师让学生充当售货员到前面，展示自己的想法。
场景，激发学生的学习兴趣，加强数学与生活的联系，使学生更喜欢数学。让学生直观的。
学生到讲台前表演，其他学生注意观察。**与体。
学生列式解答并汇报。
1.引出问题：
如果问：你知道还剩下几个皮球吗？应该怎样列式解答？
教师根据学生的汇报板书：11-3=（）
2.直观操作，感悟算法。如果用花片来代表皮球，请你用10
感受拿的方法。
验。学生动手操作，交流想法。可能会出现这样一些想法：从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；
从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个；……
只要学生能够用一种方法计算就可以。
个同一颜色的花片表示10个皮球，用另一种颜色的1个花片表示1个皮球，摆一摆。如果让你来拿，你准备怎样拿？求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操。
让学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的。
作，说一说想法，准备全班交流。方法来进行操作。
3.引导学生汇报，多找同学说出自己是怎么做的。教师随学生的汇报进行板书。11-3=8
4.完成摆一摆，算一算，从11个圆片里去掉5个，还剩几个？怎样列式计算。
引导学生汇报并板书：11-5=6
和计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。
学生动手操作，边摆边说自己的想法，并在组内进行交流。实践与应。
5.引导学生归纳计算方法。
完成练一练第题1.猜一猜树叶下面的数是几？
11-6= 11-9= 11-4= 11-7=变换练习形式，提。
2.游戏；登游艇要求先看图，弄清楚图意，再让学生小组内完成，最后全班进行汇报交流。
高学生学习兴趣，让学生利用自己喜欢的理解方法进行计算，体会算。
用学生动脑筋猜数，说出理由。
学生先观察图，他为什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么。
）=法的多样化，要求用11减去自己身上的号码并正确的计算，可以顺利登上游艇。
学生在正确的基础上进行计算。
办？你来帮谁？学生看图列式，3.（可以留作作业）要求利用自己在小组内交流并说明理由，然后全班汇报。
喜欢的方法正确的计算。
11减几一年级数学
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