2019-2024年一年级数学下册11减几第一课时教学分析冀教版。
教学内容：教科书p10、p11教学分析与建议：
11减几共安排了2个课时，本节课是第一课时。教材安排了两个数学活动：
活动一，教材选择了儿童玩具商店的事情，呈现小朋友买皮球和售货员思考的情境图，让学生根据情境图列出算式，并用花片摆一摆，使学生在个性化的动手操作过程中，学习11减几的减法，进一步体验减法运算的意义。同时，教材呈现了两幅学生边操作边运算的情境图。活动二，教材没有再给出情境图，直接设计了“摆一摆，算一算”的操作活动，并特别提出“说一说你是怎样做的”要求。
让学生在拼摆等操作活动中学习11减几的算法。
本课教材设计的基本思路：
第一，本节课使20以内退位减法的第一课时，要给学生创造充分的素材的空间，让学生经历在原有知识水平基础上的自主尝试计算的过程；
第二，儿童买玩具的事情是学生比较熟悉，也是比较喜欢，甚至许多孩子经历过。选择此情境容易激发学生参与学习数学学习的兴趣，便于学生利用活动经验理解数学计算。摆画片，边摆边算的活动，能帮助学生学会数学计算，同时学会学习的方法。
教学时，要先让学生从提供的情境图中获取数学信息，根据信息列出减法算式，然后让学生通过摆画片的活动，自己计算11减3，交流时，给学生充分的机会交流不同的做法。
第二个活动的教学，教师提出要求，让学生边摆边算。交流时，注意了解全班同学对本节课学习内容的掌握情况。注意，不要归纳计算方法，只要学生能用自己的方法算对就行。附送：
2019-2024年一年级数学下册11减几第二课时教学分析冀教版。
教学内容：教科书p12、p13教学分析与建议：
教材设计了停车场里的停放两种汽车的示意图，通过解决“一共有多少辆汽车？”和“怎样计算有几辆小汽车”两个问题，使学生直观的感受加减法各部分之间的关系，体会想加算减的计算方法。注意这里说的体会不是说的学会和掌握。
本节课教材设计的意图是：
第一，“想加算减”的计算方法是在初步了解加减法各部分之间的关系基础上进行的，而这种方法学生用原有的生活知识经验也不易想到，所以教材专门编排了本节课的学习活动。第二，虽然我们提供个性化的思考方法，但是，想加算减的思考方法对于学生提高口算正确率和速度还是有一定优势的，同时，也便于学生初步了解加减法各部分之间的关系。
教学实践中，如果个别学生第一节课就出现了“想加算减”的方法，教师要给予鼓励。本节课的第二个问题，仍要先让学生自己试着计算，如果学生都没有出现想加算减的方法，教师可以作为参与学生的交流，讨论这种方法。然后让学生试着完成“试一试”的练习。
交流时，有目的的指名让学生说一说是怎样想的，了解学生对这种方法的学习情况。本节课练一练编排了3道题和一个鼓励学生编题的“自主小天地”。其中，第1题分组呈现了“一加二减”有联系的三道计算题。
“自主小天地”在本节课设计的目的有两个，一是给学生提供自主练习的空间；二是了解学生对“想加算减”计算的认同程度。自主编题时，教师可视情况决定是否给予提示，如果让学生自己编题，对于编出加、减有联系算式的同学，教师应给予鼓励。
11减几一年级数学
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年一年级数学下册11减几教案冀教版
2019 2020年一年级数学下册11减几教案冀教版。教学内容 教材10 11页教材分析 11减几是20以内退位减的第一项内容，是在20以内不退位减法的基础上有关计算内容的延续，是下一步学习十几减几内容的基础，因此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。教学目标 1.使学生初步感悟十一减几的...
一年级上数学教案11减几
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