3. 春天。
春天的手。教学目标：
1．知识与能力。
学习本课的生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天的特点。
2．过程与方法。
创设情境，谈话导入，预习检查，认识生字。
熟读课文，整体感知，选择内容，想象表演。
练习背诵，话说春天，抓住关键，指导书写。
3．情感态度与价值观。
感受春天的美好，激发学生对大自然、对生活的热爱。
教学重难点：
学习本课的生字新词；阅读、背诵《春天的手》，观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。
教学准备：多**课件。
教学课时：两课时。
第一课时。教学目标：
1．初读课文，认识文中生字词。
2．学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 学习边朗读边想象的方法。
教学过程：一、直接导入。
同学们，你们知道一年有几个季节？今天老师要考考大家，我们来听一首歌，看谁能听出歌中唱的是什么季节。
课件**录音《春天在**》这首歌好听吗？你喜欢春天吗？下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》。
二、听录音，读课文，认识文中生字词。
1．先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。2．谁愿意再把课文读给大家听？(一人一段。)
3．要求：其他人认真听，想一想，春天的手都做了什么？
4．小组内互相学习读课文。
5．一组一段，根据课文词语模仿“抚摸，掠，拂，排，拍”。
6．比赛：看哪个组学得最快最好。
7. 创设情境，指导朗读。提问：读了这篇文章你仿佛看到了什么，听到了什么？
三、学习课文。
1．初读课文，要求把字音读准。
师：咦？一扇门挡住了去路。这是怎么回事？
师：“春姑娘”让我告诉大家，这个门有个秘密，你们想不想知道呀？
课件：在门上出示课文：
春天的手。春天的手，春天的手拂过树梢，温暖轻柔。枝头传来小鸟的欢叫。
春天的手抚摸着大地，春天的手拍着我们的肩膀，大地一片新绿。小朋友个个活泼又健壮。
春天的手掠过小河，拉住春天的手，小河唱起了快乐的歌。春天就在你心头。
师：只要我们读好“春天的手”这首诗歌，这扇门就会打开，我们就会欣赏到“百花园”的美景的。
学生伴着动听的**，看到了充满春意的百花园的大门，这扇神秘的大门上还出现了一首描写春天的诗歌，只有读好它，才能看到春天的百花园。此时体现了教学的目的不仅仅是学生能够把课文读好，而且还有他们情感的参与。将语文的学习设计成富有挑战性的游戏，符合儿童的天性。
）师：咱们能读好吗？要想读好，首先要把字音读准。如果你有不认识的字怎么办？
生答。把识字放到具体的语言环境中，让学生整体把握，这遵循儿童识字的规律。
此处让学生自己找寻、确定学习生字的方法，改变了过去教师是课堂主宰的局面，便于学生开拓学习生字的思路，拓展学习生字的方法，寻找最适合自己的识字方法，调动学生主动识字的积极性。）
师：可以请拼音朋友帮忙，还可以问问老师或认识这个字的小朋友，认识后还可以把生字多读几遍，记住它。
师：这首诗歌就在我们的语文书上，快打开书14页，请你一边指一边自由地读一读，看看谁能把课文中的每个字音都读准。
师：谁愿意读给大家听。
指名读。评价。
课件出示：要求认识的12个生字。
春温暖轻柔抚摸掠拂枝传。
课件出示：要求记住的6个生字。
乐拍朋友拉心
师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，我们能读好这些生字吗？请会读的小朋友来带读。
师：能说说你是怎么记住这些字的吗？
学生汇报。让学生交流自己的识字、记字的方法，体现了教师不把学生当成知识的容器，不把他们作为知识的被动接受者，而使他们成为一名知识的发现者、学习的探索者，培养了学生的**思想、创新意识。）
师：让我们来比赛看看谁读得又快又准。
指名读、分组读、男生读、女生读、学生不出声读，教师根据口型猜。
教师出示各种小草、小树形状的生字卡片，采取多种比赛形式，让学生和生字反复见面，达到巩固生字的目的，落实记认生字这一教学重点、难点。卡片的一面有生字，另一面涂有颜色，哪位学生取胜，就把卡片作为奖品，请该生将卡片颜色朝上贴到黑板上。比赛结束后，黑板上也出现了一幅“春天美景”图。
心理学研究表明，学生在积极的情绪体验中获得学习效果最佳。此处的设计力争让学生多种感官参与学习，使他们在积极的体验中获得较好的学习效果。）
2．再读课文，要求把课文读通。
师：生字读准了，我相信大家会把课文读得更通顺。请和旁边的小朋友配合地读读，看看谁能把课文读得又准确又通顺。
小组读。评读。
当前的课堂教学中，促进学生自主、合作、**学习，是转变学生学习行为的重要方式，教师要善于把握时机，为学生创设平台。）
师：春姑娘看到我们把课文读得这样通顺，她特别高兴。她还特意给一些小朋友送去了礼物——春天的花朵。请收到这个礼物的小朋友把它们送上来，我们把它们贴到黑板上，让大家一起来分享。
学生找到花后，贴到黑板上。
教师课前剪一些漂亮的各种花朵，放到一些学生的位子里。其目的是创设吸引孩子的情境，是他们兴趣盎然地投入到学习中来，体现语文的学习体现着情感的参与。当孩子们把美丽的花朵贴到黑板上，呈现在眼前的“春天美景图”更加漂亮，孩子们学生的兴趣与热情再一次得被激发、提升。
）3．熟读课文，要求读得有感情。
师：你能把你喜欢的句子或者读得好的句子读给大家听吗？
指名读。评读。
师：说说你在读的时候想到了什么？
《语文课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”此处的设计正是体现这一理念。）
生：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
师：这使我们不由得想起了白居易的《草》。
课件出示：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
教材就是语文学习的例子，语文教师要用好这个例子，善于使用教材，重视课程资源的开发，树立大语文的思想。教师是学生学习活动的组织者、合作者，也是学生学习的引导者。在这里教师站出来吟诵和课文内容紧密相关的古诗，既是创造性地使用教材，丰富语文学习的天地，也为发展学生的阅读想象起了指导示范作用，同时还使学生认识了中华文化的丰厚博大，吸收了民族文化的智慧。
）生：春天的手拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。
师：听！小鸟的叫声多么欢快！
课件：录像（选取一段有关小鸟鸣叫、喂食的录象。）
语文教学要运用现代化教学手段和资源，使学生享受多**教学带来的便利，使语文学习的天地更为广阔，从中享受语文学习的乐趣。）
师：春姑娘给我们带来的另一份礼物就是在生机勃勃的春天里快活生活着的一些小动物。在小鸟的欢叫声中，快让我们的小动物们出来吧！
学生将小动物的**贴到“春天美景图”上。
师：春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱来朗读课文，会背的还可以背诵，还可以加上动作表演，把我们对春天的感受和大家一起分享吧！
四、布置作业：熟读课文。
第二课时。教学目标：
1．背诵课文。
2．进行说话训练，感受生活中的春天，激发学生学习语文的兴趣。
3．书写生字，注意字的笔画、笔顺及结构安排。
教学过程：一、导入。
同学们今天我们继续来学习《春天的手》。
二、复习。朗读《春天的手》。
**车读生字。
指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。
学生读后说说春天到了，你周围发生了什么变化？
三、课外延伸。
师：百花园的大门为我们打开了！
课件：随着“春天在**”的**，大门开，出现百花园。
师：百花园中这么美丽，看到这美景，我不由得想在这里背诵一首描写春天的古诗表达我此时的感受。
春日。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
师：还有谁想用自己喜欢的方式表达自己的感受。
指名说。学生可以背诵一些描写春天的古诗，说一些描写春天的词语，唱一首春天的歌曲，说一说春天时大自然的变化等。《语文课标》中指出：
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力”“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。此环节的设计属于课外延伸部分，正是体现这一理念，体现语文教学的学科间融合、课内外沟通的特点。）
四、指导写字。
1．出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2．你认为这个字怎样写好？
3．学生自由讨论字的笔顺，师纠正并在田字格里示范：
乐拍朋友拉心
学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；朋字左右结构要匀称。）
4．学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。
五、布置作业：
1.抄写生字词；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计：春天的手。
抚摸---大地新绿。
掠过---小河唱歌。
拂过---小鸟欢叫。
拍着---小朋友活泼又健壮。
教学反思：插秧。
教学目标：1．知识与能力。
认识3个生字，会写“田、映、云、树、农、民”6个字。
正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
2．过程与方法。
学生自读，掌握生字新词。
以读为主，抓关键词，边读边想，引导想象，理解诗句，体会情感。
3．情感态度与价值观。
感受春天的美好，激发学生对大自然、对劳动、对劳动人民的热爱。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：感受春天的美，大自然的美，劳动的美。
教学准备：多**课件。
教学时间：2课时。
第一课时。教学目标：
1．认识本课生字，会写“农、民”两个字。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化。 把你画的春天的景色说给大家听好吗？
春天是播种插秧的季节，让我们一起看看农民伯伯在干什么？
二、新授。1.（放**，老师朗诵儿歌）
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2. 分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3. 指名读课文，集体纠正读音。
4. 找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5. 谁想当老师带领大家读一读。
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