5以内的加法。
第一小学尚丽娅。
一、教学目标。
认识加号,学习加法算式的读写,探索5以内加法的计算方法。
㈡通过具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力。
进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、教学重难点。
教学重点:正确计算5以内的加法。
㈡教学难点:理解加法的含义。
三、课前准备。
课件,铅笔,**形象贴若干。
四、教学流程。
课前准备:课前三分钟,要求学生将数学书放桌面左上角,准备好学习用具,坐姿端正,手放好。
加法的初步感知。
1.师:同学们,看老师的右手里拿着几根铅笔?可以。
用数字几来表示?
要求学生一起回答,同时教师板书“3”)
师:同学们再看老师的左手里拿了几根铅笔?可以用数。
字几来表示?
学生一起回答,教师板书“1”)
师:同学们知道老师手里一共有几根铅笔吗?(手做出。
合并的动作)用数字几来表示?
学生一起回答,教师板书“4”)
师:有谁知道4是怎么得出的?(教师可以用刚才合并的手势来提示学生)
学生回答。师:真是聪明的孩子,把3和1合起来,我们可以用这。
样的一个符号来表示“合起来”(板书“+”
3+1=4 中“+”叫“加号”,读作:3加1等于4。
师:像这样的带有加号的算式叫做加法算式,就是今天我们要学习的加法(板书“加法”)
2.我是小专家(ppt演示,教材24页做一做,根据图中事物,说一说算式表示的意思,目的在于进一步理解和感悟加法“合”的含义)
5以内加法的**。
师:大家表现的真好!森林里的小松鼠听说了你们,都想以你们为榜样,做一个遵守纪律,爱思考动脑的好学生(ppt展示主题图),现在请大家仔细观察,谁能提出一个问题?
学生回答(一共有多少只小松鼠)
师:谁能帮他解决这个问题?并且说说你是怎样想出来的?
学生回答(数出来,用加法,分与合,必要时教师可以指出还可以用从3开始数)
师:大家回答的太好了,都是爱动脑筋的好学生。
巩固练习(ppt演示)
我是小小数学家。
我是小小科学家。
飞鸽传信。图案猜数。
总结。学生们,今天你们有什么收获?我们今天收获了加号和。
教学后反思。
用一句话评价这节课的话,我想说,需要提高的地方很多很多。首先,是教材的解读和难重点的突出。这些做得不是很到位,尤其是加法的含义,教学中只是有体现,而不是重点体现,更是注重了结果的表达,而忽略了过程的重要。
其次,是教师角色的定位。教学中偏向于讲,而不是引导,以自己为中心,而忽视了学习的主体是学生,应该加强引导式教学,相信学生,放开学生。最后,是语言的不规范。
教学**现了多个口语,用词不当和表述不严谨,需要在今后的教学中努力改正。
一年级 5以内的加法教案
5以内的加法。一 教学目标。认识加号,学习加法算式的读写,探索5以内加法的计算方法。通过具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力。进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。二 教学重难点。教学重点 正确计算5以内的加法 教学难点 理解加法的含义。三 课前准备。课件,铅笔,形象贴若干。四 教学流程。课前...
一年级 5以内的加法教案
5以内的加法。一 教学目标。认识加号,学习加法算式的读写,探索5以内加法的计算方法。通过具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力。进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。二 教学重难点。教学重点 正确计算5以内的加法。教学难点 理解加法的含义。三 课前准备。课件,铅笔,形象贴若干。四 教学流程。课前...
一年级 5以内的加法教案
5以内的加法。一 教学目标。认识加号,学习加法算式的读写,探索5以内加法的计算方法。通过具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力。进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。二 教学重难点。教学重点 正确计算5以内的加法。教学难点 理解加法的含义。三 课前准备。课件,铅笔,形象贴若干。四 教学流程。课前...