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一、教学内容：
九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。
二、教学目标：
1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。（2）使学生感受与同伴交流的乐趣。
3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。三、教学重点：激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法。
五、教法、学法⑴情景教学法。
依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。
⑵直观演示法。
低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动。
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发展。合作交流，主动发展。
倡导自主、合作、**的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。六、教具准备：
树林情景图、p24－做一做的**（做成课件）七、教学过程：
一）、创设情景，导入新课。
先出示一个多**的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：
①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：
4＋1＝5（只）。（二）、合作交流，探索发现。
1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：
①让学生独立思考，自主探索。②小组交流，**多种算法。③全班交流，代表汇报。
学生可能有以下的说法：
第一种：我是看图数出来的。
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第二种：我是数手指头或小棒算出来的。第三种：我会心算。
第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。第五种：
原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5。(给予高度的评价)（2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？
为什么？重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。（3）最后小结：
老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。（三）分层练习，辨析算理。
1）第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。
先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3＋2＝52+3=5排列起来，如：｛3＋2＝5。｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。
24页第2题也是通过（看图说图意填数说计算方法）的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。
2）第二层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个。
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苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？（3）第三层练习：
分组进行拼图比赛。要求：先算出**上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。
小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。（四）总结、归纳：
先询问学生学会了什么？最后质疑。八、教学反思：
新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动接受知识的容器，而成为主动探索知识的主体。教师是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，教师应该尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择。
5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已认识了5以内的数和初步理解加法意义的基础上教学的。《标准》认为：
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。本册计算教学部分的突出特点是体现算法的多样化。所以，根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点，我设计以下的教学思路：
1、利用多**的动感画面，导入新课。
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2、分小组互相交流，**发现。3、结合教学内容分层练习，巩固深化，加深对加法的理解。4、总结、归纳，提出质疑。
从培养学生主体意识、问题意识、应用意识和创造意识。本节课的教学设计力图体现尊重学生，注重发展的教学理念。通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生主动参与数学活动，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。
学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学最主要的目的之一。这一练习主要培养学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理解、掌握的知识，通过学生动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，充分发挥学生自主合作的精神，放飞学生的想象，培养他们的竞争意识，并且又迁移、默化地渗透了美育，使学生真正成为学习和发展的主体。
数学一年级5以内减法教案
人教版一年级数学上册第三单元第六课时。教学内容 3 5的减法，课本25页到26页。教材分析 学生在入学之前事实上已经初步感知加减法的意义，并且能口算5 以内的加减法，但是学生之间选择的口算方法 速度等都因人而异，本节以不同想法展示算法的多样化，让不同学生感受适合自己的方法，体现尊重学生的思考方法。在...
小学数学一年级上册20以内的进位加法
班级 座号 姓名成绩 一 圈一圈，算一算。二 在 里填上适当的数。三 比一比，看谁算得又对又快。四 看图列式计算。五 在 里填上 或 六 图书室学生借书登记情况记录。七 图形算式。八 在 里填数。九 按要求解答。1.幼儿园中班有16个小朋友，送给每个小朋友一只纸鹤，够吗？你是怎样算的？2.哪几组排列...
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