苏教版小学数学上册一年级加几教案。
教学目标：1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算加几。
2、在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主**的能力，形成多样化的算法。
3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。教学重点加几的计算方法。教学难点：体会不同的“凑十”方法。教学过程：一、情境引入。
讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：
教师出示下面的口算题，让学生口答说说发现了什么。7+3+2= 7+3+4= 7+3+9=8+2+5= 8+2+6= 8+2+7=
讲述：把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的“凑十”法。
下面我们就用这种“凑十法”来完成游戏的第二关。（教师随机板书课题加几）二、**交流1、教学小号图。
1）提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？
2）提问：8+7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。（3）谁来说一说你是怎样想的？"学生交流，可能会有下面的想法：①一个一个数出来的。
左边8个加2个是10个，10个加5个是15。③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。2、教学小棒图。
1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的？
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的？指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。
2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的？指名交流。
3)这两种方法有什么不一样的地方？有什么一样的地方？小结：这两种方法都是凑十法"。三、检测完善。
1）"想想做做"第1题。
请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。（2）"想想做做"第2题。先圈出10个，再计算。
3）教学"想一想"。提问：不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？请你在书上填一填。
提问：计算8+9还可以想哪些有联系的算式？"谁来说一说。
学生可能想到：①因为9+8=17，所以8+9=17。②因为9+9＝18，所以8+9=17。
③因为8+10＝18，所以8+9=17。④因为17－9=8，所以8+9=17。
4)小结：我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。(电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗？
组织学生用自己最喜欢的方法计算。8+3= 7+6= 8+5=
四、总结：在计算加几的时候，可以把加上的数分成2和几或3和几，就知道得数是十几。
苏教版小学数学一年级上册《100以内数数数的基本含义》
数数。数的基本含义。教学内容 第21 23页。教学目标 1 通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。2 要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位 一 和 十 的基础上，进一步认识计数单位 百 能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位 十位 百位的意义。3 通过...
小学数学一年级上册20以内的进位加法
班级 座号 姓名成绩 一 圈一圈，算一算。二 在 里填上适当的数。三 比一比，看谁算得又对又快。四 看图列式计算。五 在 里填上 或 六 图书室学生借书登记情况记录。七 图形算式。八 在 里填数。九 按要求解答。1.幼儿园中班有16个小朋友，送给每个小朋友一只纸鹤，够吗？你是怎样算的？2.哪几组排列...
人教版数学一年级上册教案20以内的进位加法
教育资料 人教版数学一年级上册教案20以内的进位加法。一 教材中的用数学编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息 数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。二 教学目标 1 使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。2 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3 通...