识字五。
学习目标：1.借助汉语拼音，能够准确无误地拼读认识“团，量”等１２个生字。80%以上的学生能够运用已有的识字方法，准确辨认“团、量”等12个生字的字形。
2.通过观察田字格中的，会写“谁，怕”等６个生字的间架结构，80%的学生能按笔顺规则规范、端正、整洁书写。
3.学习用普通话正确、流利、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
4. 有收集谜语或自编谜语的兴趣。
学习重点、难点：
识记生字写好生字兴趣的培养。
课时安排：1课时。
教学过程：课前说话：猜谜语游戏（说说你记住的谜语让大家猜猜）
一创设情境导入。
（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？
向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！
（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？
二、过三关。
、第一则谜语：
学生自由读读──指名读──学习生字──齐读。
学生猜谜。
说说你是怎么猜出谜底的？
教师小节猜谜窍门。
、第二则谜语：
朗读谜语（多种形式读读）
教师引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？
哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？
学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
、第三则谜语：
复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。
读读猜猜，交流体会。
识记生字。
、顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒，上山吧！”让我们一齐欢呼我们的成功吧！
三巩固识字，指导书写。
、出示全部生字，齐读、**车读。
、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。３、教师范写，学生描红，练写，教师巡视指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。
18、四个太阳。
教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1．朗读课文、认字。
2．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
第一课时。教学目标：
1、认识13个生字，会写“园、因、为”三个生字。
2、读通句子，读熟课文。
3、学习1到3段感受夏天，秋天，冬天的美，有感情的朗读课文，背诵三段课文。
4、联系上下文理解重点词语，积累语言。
教学过程：说话：说说你了解的关于太阳的知识。
一、看图揭题，初读课文。
1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？
2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。
3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？
4、汇报交流。随机板书：春天夏天秋天冬天。
5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（ 的春天 （ 的夏天（ ）的秋天 （ 的冬天。
6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
7、汇报交流。随机板书。
绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩。
8、齐读词组：
绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天。
二、再读课文，体会作者的心愿。
1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
先别急着告诉老师，请大家，标好自然段序号，再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）
2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
三、精读课文，感悟文意。
1．指导朗读让学生在朗读中体会感悟。
1）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗？
2）指名读第一自然段。（“清凉”要读出舒服的感觉来）
3）感悟句子意境。
4）学生自由练读，小组评议。
2．自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
1）读第二自然段。
金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。（说演结合，体会想象之美。扮演“落叶”的同学，去寻找朋友，他找到“蚂蚁”“小鱼”“小白兔”……进行口语交际，“小蚂蚁，小蚂蚁，这块黄色的地毯做你的运动场，我们一起来玩吧！
”“好的，好的，这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。
2）朗读第三自然段。
1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）
2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）
3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）（注：
这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一小节）
3．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。
4．齐读自然段。背诵你喜欢的段落。（三段中任选一段，有能力的学生可以多背）练习背诵，指名背诵，齐背。
四、指导写字。
、出示“园、因、为”三个生字，齐读、**车读。
、引导学生观察3个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。
、教师范写，学生描红，练写，教师巡视指导。
第二课时。学习目标：
1、继续巩固认识13个字，会写“脸、阳、光”三个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。
3、感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。
4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，提高学生的审美情趣。
教学过程：说话：说说每个季节的风景和有趣的活动。
一、板书课题，齐读课题。
二、课件辅助、检测生字。
1、出示生字课件。
2、自由读，齐读，**车读。
三、检测段的背诵。
指背，齐背。
四、汇报上节课内容相应板书。
1、上节课我们认识了三个太阳分别是夏、秋、冬。
2板书。夏天秋天冬天
绿绿的金黄的红红的
清凉香甜温暖
五、学习春天一段。
第四小节那春天的太阳是什么样的呢？
1）自由读一读。
2）指名读。
3）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）
4）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
出示：春天，太阳是彩色的。
她照到草地上，小草指名说说）
它还会照到**？
出示：春天，太阳是彩色的，它照到汇报交流）
5）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一**片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）
6）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：
柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化。
鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀。
7）齐读以上词组。
8）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）
9）你想不想把这多彩的春天永远留在脑子里呢？试着背一背（自由背诵，指名背诵。
六、扩展思维，进一步体会美好的情感。
1．小组合作，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。
2．自由画太阳。
你想画一个太阳吗？利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画。同时****《种太阳》。
课件显示：我画了一个（ ）的太阳，送给（ ）因为（ ）
七、指导写字。
、出示“脸、阳、光”三个生字，齐读、**车读。
、引导学生观察3个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。
、教师范写，学生描红，练写，教师巡视指导。
八、教师总结。
只要仔细观察，善于动脑，有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。
板书设计。18 四个太阳。
夏天秋天冬天春天。
绿绿的金黄的红红的多彩的。
清凉香甜温暖希望。
19乌鸦喝水。
教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水、喝不着水、想办法喝水、喝着水了”这一系列变化的过程。
4、能用“渐渐”说句子。
5、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：通过朗读感悟“乌鸦急着找水？喝不着水？想办法喝水？喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。
教学难点：感悟“乌鸦急着找水？喝不着水？想办法喝水？喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。
第一课时。教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石、办”三个字。
2、读通句子，读熟课文，标清自然段序号。
3、初读课文，品读课文第一自然段，明确乌鸦遇到了什么困难。
教学重点：识字、写字、读通课文。
教学难点：理解感悟第一段中乌鸦的心情以及“到处“一词的含义。
教学设计：说话：说说你了解的关于乌鸦的知识。
一、导入。同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读，再来一遍。加上一点是什么？
今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？
板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。
二、新课。一）读文认字。
同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。
1、同学们听得可真认真！想读吗？注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧！
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