生：“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的“暴”字，合起来念“瀑”pù。
生：把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。
师：说得对。齐读“瀑布”。
(学生齐读。)
5、知道庐山在什么地方吗？
庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。）
6、 知道这首诗是谁写的吗？谁能为大家介绍李白呢？（你是怎么知道的？
大家说得很对！唐代大诗人李白诗风豪放，想象丰富，被后人称为“诗仙”，他还和下一首诗《绝句》的作者杜甫，并称为大李杜呢！下面我们就随着李白的足迹，来到庐山瀑布前尽情欣赏它的美姿：
三、 初读感知，学习生字。
1 、（出示课件）瀑布。
2 、从大家专注的眼神中，老师明白庐山瀑布已经把你的视线紧紧吸引，那么小朋友们能和大家分享你的感受吗？（指名）（你说出了庐山瀑布的形状！你的小眼睛课真厉害，一下子就看出了庐山瀑布的特点！
是呀，你说出了老师的心声）那么李白又是用怎样的诗句来赞美它的呢？请大家大声自由朗读这首诗，把字读正确，把诗句读流利。
3刚才同学们读得很认真，那么这些生字一定难不倒你了。出示生字“疑”组词，说话，示词“庐山、瀑布、香炉、紫烟、怀疑、银河”**车读。
怎么区分“炉”和“庐”这两个读音相同的字呢？（两个方面：一是从结构，二是从意思来区分）
5、 这些字回到了诗中，相信你一定能认出它们。（指读古诗）(你把生字宝宝们都读准确了，你读得真流利呀，你的朗读中还融入了自己的情感，真棒！)
四、品读诗句，理解诗意。
同学们读的可真好，下面就让我们一起走进这令人震撼的诗境中。
1．谁来读一下第一句诗，并说一说这句诗中写到了哪些景物？
师讲解 “香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。
紫烟是真的烟吗？不是。
师讲解，由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。这个时候我们可以用一个词来描述一下这种情景—云雾缭绕。
下面请同学们看着这幅**（课件出示古诗第一句和相关**），带着自己的想象和感受来读这句话。老师指导朗读第一句。读出感情和气势。
2．指名读第二句，说一说自己的理解。
遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。让学生明白是在远处看，“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。
遥看是什么意思？从远处看。
从远处看瀑布像什么？老师来解释一下，川在这里不是山的意思了，而是河流的意思。这句话的意思是从远处看瀑布就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
请同学们**（课件出示第二句和瀑布）**，说一下瀑布还像什么？自由发言。
指导朗读。3.品读第。
三、四句。哪些字和词写出了瀑布流动速度很快？“飞和直下”我们该怎么读这句诗？或者说怎样读出瀑布流动速度的快？
三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。
李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，我们一起来看一下。（课件显示相关文字，引导学生吟诵：）
危楼高百尺，手可摘星辰。”—夜宿山寺》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”—赠汪伦》
三千尺该怎样读，才能让人感觉瀑布很高？学生读，师指导。（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）
课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
下面就让我们带着自己的感受读出这句话，指导朗读。
3．第四句，这句话是什么意思？学生说说看。
我们在《北京亮起来了》这课中学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？
师描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
大家想一想，这“飞流直下”的瀑布，真的是银河从九天倾泻下来。不是。师讲解，当然不是。
这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？（课件相机出示文字，引导学生吟诵：
）床前明月光，疑是地上霜。”—静夜思》
又疑瑶台镜，飞在青云端。”—古朗月行》
还有一个词“九天”-我们古人认为天有九重，最高的一重称为九天。这个地方的九天就是极高的天空。
这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）
五、赏读古诗，深悟诗情。
1、（以〈高山流水〉的**伴奏，课件出示瀑布**）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、（指课件），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）
3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）
6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？
六、指导书写生字“炉、烟、流、银”
1、让学生观察范字（银、烟、流、炉），交流写字的经验。
2、有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字）（“流”右边的点不能丢了；“烟、炉”的火字旁书写时捺变成了点）
3、学生练习书写生字。
七、拓展延伸。
、小朋友们 ，我们真想把这些美丽的景象刻在脑海中，与身边的每个好朋友分享。
、小组合作：小朋友们先在小组内说一说。
、谁能勇敢地来为大家介绍庐山美景？感谢你为大家带来了生动的介绍，还有谁也想与大家同享美景？你的介绍，让我们形象地感受到了庐山瀑布的壮美！
第二课时；《绝句》
教学目标：
1、认识五个生字：鹭、含、岭、泊、吴。会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗意。
3、初步了解绝句的特点，了解古诗中上下句词语相对的特点。
4、培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：1、认识五个生字。会写八个字。
2、背诵古诗。
教学难点：理解“窗含西岭千秋雪”的含义。
课前准备：学生：
1、收集背诵描写春天的古诗。
2、了解诗人杜甫。
3、复习背诵学过的对对子的课文。
教师：1、一组课件。
2、生字词语卡片。(“五言绝句”、“七言绝句”)
3、印学习卡。打印对子歌，有关春天的诗。
教学过程：课前说话；背诵春天的古诗。
这段时间，大家收集了不少描写春天的诗，谁能展示一下自己背古诗的本领？（指名学生背诗）
一、复习激趣，导入新课：
1、师：春天是美丽的，春天是多姿多彩的。从古代到现在，有多少人歌颂过春天，赞美过春天，为我们留下了这一篇篇优美的诗作。
这节课，老师为大家介绍一位诗人，大家看，认识吗？（师板书：杜甫）（生齐读诗人的名字；请了解杜甫的同学介绍杜甫）
师：杜甫是唐朝著名诗人，被称为“诗圣”。他平时写的诗作多是反映人民苦难生活的，但美丽的春天吸引着他，使他不由得拿起笔来赞美春天。
大家想知道杜甫描写的春天是什么样子的吗？让我们一起到《绝句》中去欣赏。（板书：
绝句）师：绝句是古诗的一种体式，一首四句，五言一首的叫五言绝句，七言一首的叫七言绝句。昨天我们学《望庐山瀑布》是七言绝句。（卡片出示：五言绝句七言绝句）
2、请同学们把课本翻到第78页，看杜甫写的这首绝句是几言绝句？
二、初读古诗，学习生字。
1、请同学们自读古诗，遇到不认识的字圈出来，借助拼音，多读几遍。如果不会读，可以向你的同桌请教一下。如果同桌也不会，可以查字典或举手问老师。
2、出示生字（不带拼音）：鹭、含、岭、泊、吴。
师：（**车读，相机引导学生互动正音）
3、你觉得哪个字最难记，可以提出来，咱们全班同学一起想想办法。
4、同学们认识了生字朋友，谁能为这些生字朋友组词呢？（用生字卡片）
5、（指名读，齐读）白鹭包含山岭停泊东吴。
6、朗读古诗要求读通读顺。
7、指名读古诗，正音。
三、朗读古诗，理解诗意。
1、看着黑板，师挥手势一起按节奏读古诗。要求： 一边读，一边想：你仿佛看到了什么？或仿佛听到了什么？
2、说一说：
读了这首诗，我仿佛看到了（ ）我仿佛听到了（ ）
3、读一读：（相机引导读诗句：看到（听到）这样的情景，你心情怎样？你能读好这句诗吗？让大家听了你的朗读就知道你的心情。谁还想读这一句？
4、再读一读，再想一想：你还有什么不明白的地方？（在不明白的词句旁边打个“？”
学生先在小组里提出来，小组内讨论也解决不了的，再提出来大家一起想办法。
相机点拨，学生互动答疑：
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
相机通过字理分析，通过课件点拨理解：含、泊、千秋雪。
5、 读一读，议一议：（小组讨论，全班交流）
如果让你给这首诗画一幅画，你打算用什么颜色来画什么，为什么？
如果让我给这首诗画一幅画，你打算用（ ）颜色来画（ ）因为（ ）
（先自己想，再小组交流）
6、全班交流。
小结：诗中描写了这些景物。
7、谁能看着老师的提示，加上合适的词，把诗中所写到的景色连起来说一说？
两只黄鹂在（ ）的柳树梢上（ ）的歌唱，一行白鹭在（ ）的天空中（ ）的飞翔。透过窗户看得见西岭（ ）的积雪，门外江面上停泊着即将驶往（ ）的客船。
（先说给同桌听，然后全班交流。）
8、师小结：同学们，诗中有动，有（静），有声，有（色）多美的春天啊，同学们喜欢这美丽的春天吗？让我们带着这种喜爱的心情，再一起读一读这首诗，好吗！
四、诵读古诗，熟读成诵。
1、谁来给这首诗画一画朗读停顿节奏？
（请一名同学到黑板前给诗画节奏，其他同学在自己的课本上画。）朗读古诗，读出停顿和语气。
2、通过多种方式（师生合作读，师生一起读），熟读成诵。
五、在游戏中感受古诗中的对仗。
1、同学们读得多带劲呀！ 接下来，我们做个小游戏，在做游戏之前，我们先复习一下学过的对子歌。 哪位同学还记得以前学过的对对子的课文。（同桌面对面拍手读对子歌 《天对地》）
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