6. 11～20各数的认识。
第二节。教学内容：教材第75-77页“11～20各数的写法”
教学目标：1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―20各数。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：认识“十位和个位”。
教具准备：小棒若干，计数器，学生准备小棒和数字卡片。
教学过程：一、复习准备：
1．拍手数数。从1数到20，从20数到1
2．（出示小棒）数一数下面的小棒有多少根？
1）一根一根数。
2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．(出示小棒)下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根一捆加三根 2捆。
4、师：我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：11―20各数的写法。
二、讲授新课。
1． 动手操作，初步感知数位。
1）介绍计数器。
这是计数器，右起第一档叫个位，第二档叫十位。
2）利用计数器写数。
出示例3： 1捆零1根在计数器上怎么表示呢？问：
这是多少？（11）有几个十？几个一？
（1个十和1个一）明确有1个十就在十位上拨一个珠子，表示1个十；有1个一就在个位上拨。
1个珠子，边说边操作。
看计数器上的珠子说明：写数时，十位上有1个珠子就在十位写1，表示1个十；个位上有1个珠子，就在个位写1，表示1个一。谁来写一写？
出示1捆和7根小棒；2捆小棒。
先请学生拨珠，再请学生试写，老师巡视指导。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
3）归纳方法。
从右起，第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一就在个位上写几。
写数时你发现了什么？（先写十位上的数，再写个位上的数。）
2.练习：教材75页“做一做”第1题。
三、巩固练习。
1、用数字卡片摆出，下面各数十六十一十九十四十七二十。
2、听老师读数，学生写 12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误十一写成101 十八写成81 二十写成210
4、做练习十七的第7―――12题。
四、小结：这节课我们学习11---20各数写法；还知道数位：一个两位数，从右起第一位是个位，第二位是十位。
五、板书设计。
11—20各数的写法。
例3： 11 17 20
写数：写11---20各数时，有1个十在十位写1，有两个十在十位写2。
有几个一在个位写几 。
第三节。教学内容：教材第78页十几加几的加法和相应的减法。
教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
教学准备：学生准备小棒数根；计数器。
教学过程：一、创设情景，激趣引入。
1、今天我们要去数学乐园玩，不过先要回答几个问题，才能进去。
1)卡片出示：1个十和3个一合起来是( )
15里面有( )个十和( )个一
1个十和( )个一合起来是19
2)这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？(学生分类)
3）今天这节课，我们就来学习十几加几及相应的减法(板书课题)
二、合作**，领会新知。
1.教材例4：（主题图）说说图意，他们在干什么呢？
1）学生操作：
左边摆出10根小棒，右边摆出3根小棒，一共有几根小棒呢？
2）列式：10+3=13 （或 3+10=13）
1个十和3个一合起来是13,3个一和1个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？
学生答，老师板书：13—3=10,13—10=3
为什么这样列式？
因为从13里去掉10这部分就得那部分，去掉3那部分就得10这部分。
2.练习：教材78页“做一做”第1题。
3.教材例5
（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。然后列式：11+2=13
明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”
(2)操作计数器：从13中拨去2个一。再列式：13—2=11
明确：减号前边的数叫“被减数”，减号后边数叫“减数”，结果叫做“差”。
4.教材78页第3题。
三、巩固深化，拓展创新。
1．回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2．出示做一做2（看图列式）
3.练习十八第1.2
4.教材81页“数学游戏”
四、小结：这节课我们学习10加几的计算方法：10加几就用10的个位上的0与几相加，10加几就是十几。十几减几的计算方法：十几减几就用十几个位上的数去减几。
五、板书设计。
10加几的加法和相应的减法。
例4：10+3=13 3+10=13
例5 11 + 2 = 13 13 – 2 = 11
加数加数和被减数减数差。
第四节。教学内容：教材第79页“解决问题”。
教学目标：
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：能运用几和几之间有几个数的数学知识解决实际问题。
教学难点：能够用多种方法解决问题。
教学准备：79页主题图。
教学过程：一、口算练习 。
数数，从9数到20；从20数到11。
二、新课。1、出示例6
1）出示主题图：从图中你获得哪些数学信息？
小朋友们排着队去动物园**大熊猫，小宇排第15 ，小丽排10
小丽和小宇之间有几人？
2）怎么解决问题？先独立思考，小组交流。
2．交流解决问题的方法。
1）数一数。
小丽第10，后面是第，第15是小宇，中间有4人。
2）画一画
小丽小宇。从图中可以看出，他俩之间有4人。
3．小结。1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
2)教师结合解决问题的情况，肯定学生探索的解决方法。
4.练习：教材79页“做一做”
学生独立解决。
三、巩固练习。
一）做练习十八的第5题。
1、让学生看教科书第80页上面第5题。同桌互相说一说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。
2、怎么解答问题？
3、引导学生从另一个角度思考解决方法。
二）做练习十八的第6题。
1、学生认真读题，谁来说说图的意思？
2、学生独立思考，解决问题。
五、小结：在解决实际问题的过程中，采用“画一画”“数一数”方法，加深对数的大小、数序的理解和认识。
六、板书。解决问题。
例6：小朋友们排着队去动物园**大熊猫，小宇排第15 ，小丽排10
小丽和小宇之间有几人？
1）数一数。
小丽第10，后面是第，第15是小宇，中间有4人。
2）画一画
小丽小宇。从图中可以看出，他俩之间有4人。
第五节。教学内容：练习11---20各数的认识。
教学目标：1、通过复习，进一步认识11—20各数，正确、迅速地读、写这些数，知道这些数的组成，掌握它们的顺序和大小。
2、通过复习，进一步巩固对“十位”和“个位”的认识，初步了解十进制。
3、通过复习，能够更加熟练地口算10加几和相应的减法。
教学重难点：
1、熟练掌握数的读写、组成、顺序、大小。
2、认识十位和个位，初步了解十进制。
3、能根据数的组成计算10加几和相应的减法。
教学准备：小黑板、数字卡片、算式卡片。
教学过程：一、梳理内容
小朋友们，我们已经学习了第六单元11—20各数的认识，今天我们就要一起整理并复习这一单元学习的知识。想一想在这一单元中，我们学会了哪些内容？
二、分类复习。
1、数数（用合适的方法数数）。
2、写数：说说每个数位上的数字所表示的意思。
3、数的顺序与大小。
1）找数：数在我们的生活中无处不在！请大家在书里找找第12页，第20页，应该往前翻还是往后翻？为什么？第17页呢？第11页呢？
2）按规律填数。
3）猜数游戏：提示语：大一些、小一些。
4、组成。1）任意出示11—20各数，要求说出数的组成。
一个十和9个一组成的数是（ ）
6个一和一个十组成的数是（ ）
13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
19的个位上的数字是（ ）十位上的数字是（ ）
个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（ ）
5、口算。1）看卡片写得数，选几道说一说加减法各部分名称。
2）填表。三、综合拓展。
1、一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是（ ）
2、完成第90页第5题。
四、板书设计。
练习。数数读写组成数位。
顺序比较大小口算。
第六节。教学内容：教材第82—83页“数学乐园”。
教学目标：1、通过经历下棋游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。
2、在下棋的过程中，使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。
一年级数学教案上
金杯奥数教案。一单元写写数数算算。二单元排次序。三单元 几个 和 第几 四单元比一比。五单元找规律画一画。六单元简单的分类。七单元观察与拼图。八单元拼与搭。九单元方向与位置。十单元 20以内加减法。十一单元找规律填数。十二单元 算式。十三单元试试你的眼力。十四单元趣味计算。十五单元变与不变。一单元写...
一年级数学教案 上
第一单元准备课。第一课时数一数。总第1课时。教学目标。1 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3 渗透法制教育 中华人民共和国国旗法 教具准备。1 挂图或幻灯片，内容是课本第2 3页学校开学图。2 小黑板一块，内容是课本第...
一年级数学教案一单元
a教学过程 一 导入新课，揭示课题。出示杨桃实物或 同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。板书 画杨桃 看到这个题目，你们想知道什么？板书 画杨桃 1 齐读课题。2 让学生围绕课题质疑。1 谁画杨桃？2 怎样画杨桃？3 画杨桃的过程中发生了什么事？4 作者为什么要写画...