一年级上册《一共有多少》教学设计。
石化一小王宇飞。
2024年10月12日。
教学目标：1、通过熟悉的情境和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点：学生亲身体验，利用生活中的物体摆一摆，说一说。
教学难点：加法的意义和加法算式中各数所表示的意义。
教学准备：多**。
教学过程：课前三分钟《加号的由来》
一、 情境导入。
1.出示情境图，读图。
2.2支铅笔和3支铅笔和在一起，引出“一共有多少”
3. 出示课题。
二、认识加法。
1.结合前置小研究在小组里交流你的想法，告诉大家你是怎么知道一共有多少的？
2.小组汇报。
3.评价。4.认识加法算式。
5.算式中的分别表示什么。
三、试一试。
1.图中的熊猫在干什么？用自己喜欢方法来计算，并试着写出加法算式。
2.几种方法你喜欢哪一种，为什么？
四、新知应用。
1、交流前置小研究3题，可直接看图说出算式。
2、课件出示生活中的加法。
五、小结。这节课你学到了什么？
六、作业。完成教材25－26页练习。
板书设计：一共有多少。
加号。读作：3加2等于5
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