一年级上册数学课程纲要

课程名称：数学课程类型：必修。

教材**：人民教育教育出版社2023年版适用年级：小学一年级。

教学课时：75课时。

设计者：王冉郑州市经开区锦凤小学

背景。人教版小学数学一年级上册教材，根据学生的认知特点，编排了九个单元的内容，各领域穿插安排，互相搭配，使学生学起来，既轻松又不觉枯燥。同时，它根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。

此外，它加大渗透数学思想方法的力度，更加注重使学生获得数学活动经验。一年级学生学习的目的性较差，集中注意的时间短，在教学过程中应用故事或游戏活动方式引起他们的兴趣。

目标。1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

内容。实施。

一）课程资源。

1．义务教育课程标准实验教科书，一年级数学上册，人民教育出版社。

2．课内资源：利用教材中的课后习题、课后资料袋、阅读链接、交流平台等进行学习，整合单元内容。

3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽数学学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽数学学习和运用的领域，提高学习的效率。

二）教／学活动。

1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。

扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、**数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。

评价。一）评价方式。

过程评价（30分）=预习情况（5分）+课堂学习状态（10分）+作业完成情况（5分）+档案袋整理（5分）+综合性学习（5分）

过程评价包括学习态度、成长档案袋的整理、作业完成情况等构成。学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备。

从课堂上的回答情况来评价学生的预习情况）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）。作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。

2.结果评价（70分）

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20分）+期末考试成绩（50分）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）

二）评价结果处理。

以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。

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