小学一年级数学导学案
柞水县城关小学胡成娥。
内容：一年级数学上册第八单元加几》导学设计。
使用说明及学法指导：
1、在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。
2、在观察中树立创新意识，训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养自主**的能力，得出多样化的算法。
3、培养合作意识和学习兴趣，从而想学，乐学，会学。
4、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：1、在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。
2、在观察中、操作、讨论、交流中得出多样化的算法。
学习重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
学习难点：学会算法的多样化。
一、自主学习。
1、分组独立计算出得数。
做完后小组长批改，教师巡视，了解学生完成情况，辅导有困难的学生，做完后各组在全班汇报情况。
2、讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答的分合式，然后口算下面各题，并说说你发现了什么？
讲述：对，把前面两个数先凑满 ，再加上第个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们就用这种法来完成游戏的第二关。板书课题。
二、小组学习：
讨论交流，合作**加几的计算方法。）
1．学习例2
(1)看91页例2图，先说说图意然后列出算式。
(2)围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
(3)讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满 ，把5凑满的凑十法；数法；想做加等多样化的方法。)
2．我来“试一试”
(1)出示8+9=？
我来试一试用刚才这些方法来计算8+9=？
我把9分成2和（ ）先算再算。
我是把8分成1和（ ）先算再算。
(2) 在小组里说说我是怎样算的？
3)全班交流。
3．我们一起练一练。
(1) 用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(小组长拿出准备好的练习题（把92页2题制作成练习题）与组员交流讨论，并填写空格。完成做一做1—2题)
2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
三、展示反馈：
我能独立计算下面各题：
还想再做下面的题吗？如果想做就把它们计算出来吧！
四、评价点拨：
今天我们学习的加法是加 ，计算加的题目，可以用的方法，也可以用的方法。我喜欢用的方法。
今天的学习，我学会了： ，我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）五、课后作业：
今天，我们在美丽的校园里竟然学到了这么多的数学知识，你高兴吗？其实在我们的周围处处都有数学，只要你细心观察，你会发现更多的数学知识呢，请在田字格本上计算8+6和7+4.
六、板书设计： 加几
教学反思。学生生活中的数，学生眼中的数学让我很受启发。与其说是学生教大家认识了数，不如说是学生教我认识了数学——他们眼中的鲜活的数学。
即使是一年级的学生，只要能充分发挥他们的潜力，激发他们的学习需要，同样能积极有效的进行合作，从而使学习过程变得现实有趣、生动活泼。如何让数学学习过程成为学生的需要，这节课给了我几点启示。
首先，要走进学生，俯下身子来备课。我们常说，备课不仅是备教材，还要备学生。在低年级，细心观察每一个学生，多和学生交流，不失为备学生的有效途径。
学生童言无忌，课前短短的交流，我听到他们“我早就会了”的呼声，所以我改变常规的教学方式，并没有让学生在教材提供的情境图中进行计算，而是课前先让他们充分动手计算，课上再让学生充分交流，学生的积极性非常高涨。
其次，相信学生，把舞台留给学生。在这节课前，我是犹豫甚至有些担心的，可是，学生的表现给我上了一课，只要准备充分，定位合理，学生完全能够充分发挥自己的潜能。看似不确定的课堂，把空间留给学生，也就把创造力、想像力、自学能力都带到了学生身边。
当然这节课也有许多不足，在找凑10时，因信息量较大，书写过程花费的时间较长，所以后面要强化训练。我想，在以后的教学中，我们不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度，重视学生的个性发展。
一年级数学导学案
课题整理和复习 二 课型 新授课主备人 易杜审核人 周阳 编号 20140167教学内容 教材102 103页的5到9题。教学目标 1 通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。2 培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重难点 1.20以内进位加法。2.10以内加减法。教学过程 一...
一年级数学导学案
课题逛公园 20以内的退位减法 第1课时 课题逛公园 20以内的退位减法 第2课时 课题逛公园 20以内的退位减法 第 课时 课题逛公园 20以内的退位减法 第4课时 教学反思。20以内的退位减法教学是在学生已掌握20以内进位加法的计算基础上进行的。计算教学，由于算式的枯燥，智障学生往往提不起兴致，...
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第十一课时 10的加减法 设计人 张瑞琴审核人 雷红霞审核主任 李福萍。温馨寄语 赶帮超，你我他 要学好，靠大家。学习内容 课本66页内容。学习目标 1 能熟练的看一幅图列出四道算式。难点 2 能正确计算有关10内的加减法。重点 口算训练 一 知识链接 2 根据下面的图列出两道加法算式和两道减法算式...