第三单元。
教材分析：学习这组教材，在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。
我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。
在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。使朗读成为学生学习和**的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动**中认识对子。
要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。
教学本组教材可用15～19课时。
目的要求：1、学会本单元内所有的生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。认识字的笔顺。
2、注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。
3、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
重点难点：1、指导看图，培养学生的观察能力。
2、认识会写各种新的笔顺。
3、掌握四线格内所有的生字。
教具准备：多**幻灯片。
时间：17课时。
识字3学习目标：
1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3．有搜集对子和对对子的兴趣。
课前预习：1、自读，圈出生字。
2、把圈出的生字读一读，认一认。哪些生字是你的新朋友，大声读给家长听。
3、读通课文，课文中哪些词语可以与哪些词语相对？在生活中还可以与哪些词语相对？。
4、背诵课文。
课堂学习：1、出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。
2、在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。
3、加一加：木---木---禾---
4、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
课堂检测：1.看拼音写汉字。
hé fēng xì yǔ lǐ zi xiù qì huā xiāng
2.对对子。
桃对（ ）鸟语对（ ）千山对（ ）
柳对（ ）对细雨。
小结整理：构建本课知识树：
存在问题与疑惑：
9两只鸟蛋。
学习目标：1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
课前预习：1、自读，读准字音，圈出生字，想想课文中什么事很奇妙呢？。
2、把圈出的生字读一读，认一认。哪些生字是你的新朋友，大声读给家长听。
3、读通课文，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、背诵课文。
课堂学习：1.学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.小组合作**：
1）鸟蛋好玩吗？小男孩为什么把鸟蛋送还了？从那些文字中看出来？
2）你觉得他是个怎样的小男孩？从哪些文字中看出来的？鸟儿的欢唱是指什么？
句式：他是个的小男孩。(生自由说)
3.深入**：还有什么不明白的问题？
课堂检测：1.看拼音写词语。
chang ge ting jian lian mang
bu yuan yi ding fang xiang
2．填空： 红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的。
小草( )小草花儿( )花儿。
柳枝( )柳枝西瓜( )西瓜。
大海( )大海。
3．原文填空。
我( )地捧着鸟蛋，( 走到树边，( 地把鸟蛋( )
我仿佛听见抬起头来，把( )投向( )的蓝天。
小结整理：构建本课知识树：
存在问题与疑惑：
10.松鼠和松果。
学习目标：1、认识"聪、活"等11个生字。读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。
3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。愿意参加植树活动或认养活动。
课前预习：1、自读，读准字音，圈出生字，想想读了课文，你知道了什么？。
2、把圈出的生字读一读，认一认。哪些生字是你的新朋友，大声读给家长听。
3、读通课文，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、背诵课文。
课堂学习：1.我会读。
聪明活泼忽然眨眼如果主意。
2.我会写。
yǐ hòu gèng hǎo zhǔ yì zǒng shì
3.自读课文。
4.学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？
5.标出自然段。
6.从“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。”我明白了。
课堂检测：1.看拼音写汉字。
yǐ hòu gèng hǎo zhǔ yì zǒng shì
2.我会填。
）的松树林 （ 的细雨 （ 的松果。
）的小松树 （ 的松鼠。
3.春天来了，树林里有什么变化？
小结整理：构建本课知识树：
存在问题与疑惑：
11.美丽的小路。
学习目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
课前预习：1、自读，读准字音，圈出生字，想想课文中什么事很奇妙呢？。
2、把圈出的生字读一读，认一认。哪些生字是你的新朋友，大声读给家长听。
3、读通课文，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、背诵课文。
课堂学习：1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、读“我会读”中的句子，比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
3、分角色读文。
（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
（2）小组交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
（3）带头饰小组合作读。
4、读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开想象说话。
课堂检测：1．看拼音写汉字：
xiān shēng gǎn kuài gān jìng yì qǐ
2．加一加。
禾＋只＝（ 代＋衣＝（ 走＋干＝（
3．鸭先生到底是怎么发现小路变化的原因呢？这些小伙伴又是怎样将美丽的小路找回来的？
小结整理：构建本课知识树：
存在问题与疑惑：
12．失物招领。
学习目标：1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
课前预习：1、自读，读准字音，圈出生字，想想课文中什么事很奇妙呢？。
2、把圈出的生字读一读，认一认。哪些生字是你的新朋友，大声读给家长听。
3、读通课文，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、背诵课文。
课堂学习：1、自由读课文1～4自然段，小组合作学习，说说在1～4自然段中读懂了什么。。
2、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
3、“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
4、自由朗读课文5～8自然段，划出不理解的地方。
从第6自然段中，你明白了失物是。
从第7自然段中，你明白了因为几位同学所以看到塑料袋里的东西，脸红了。
5、张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？
课堂检测：1．读一读。
班级同学**围着准备双方。
2．比一比再组词。
认（ ）准（ ）先（ ）备（ ）
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