一年级地方课程(传统文化)教案。
第一课《笠翁对韵》(节选一)
教学目标:1.喜欢经典文章,感受传统文化的精髓。
2.掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情的读课文。
3.基本了解诵读内容,提高语文素养。
一、导入。今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们,跟我念。
三、释读。1.师读第一段。
讲解第一段。
重点点拨:山花对海树。
苍穹:指天空。
下响:指下午。
高舂:指傍晚。
青春:指春天。
2.学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬。
1.分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2.老师说上句,学生对下句。“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”
3.多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
四、课后拓展:
1.利用课余时间熟读一东、二冬。
2.收集对联。
五、板书设计:
笠翁对韵》苍穹:指天空。
下响:指下午。
高舂:指傍晚。
青春:指春天。
六、作业:背诵课文。
第二课《笠翁对韵》(节选二)
教学目标:1喜欢经典文章,感受传统文化的精髓。
2掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情的读课文。
一、检查复习。
检查节选一学习情况,阅读与背诵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们,跟我念。
三、释读。1.师读讲解。
重点点拨:奇对偶、吹竹对弹丝、雨伯、雷公、薄浓、河、汉。
2.学生一起说文意。
四、朗读。1.分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2.老师说上句,学生对下句。“河对——汉,绿对——红,雨伯对——雷公……”3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
五、课后拓展:
1.利用课余时间熟读。
2.收集对联。
3.楹联试对。
六、板书设计:
2.《笠翁对韵》(节选二)
河、汉:指天河。
奇:单数偶:双数。
吹竹:吹凑竹管类乐器。
弹丝:弹奏丝弦类乐器。
七、作业:背诵课文。
第三课小儿语。
教学目标:理解词句意义并能熟读背诵。
教学过程:一、检查复习。
检查节选二学习情况,阅读与背诵。
二、问题提出。
小学生说话做事要注意什么呢?
三、新课:1.揭示课题并简介学习内容。
小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2.教师范读原文,请学生认真听。
3.领学生读词句。
4.师生共同讨论词句意义。
重点解释:沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵。
分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
老师说上句,学生对下句。
多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
6.检查背诵。
7.拓展训练:
当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?
小组商量一下,演一演。
四、作业。背诵课文。
五、板书设计:
重点解释:沉静、从容、体悉、从宽。
第四课《治家格言》(节选一)
教学目标:1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点与难点。
教学重点:学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
过程设计。一、简介《治家格言》
治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。
从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合译文初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”的意思。
1.学生结合注释理解该句意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
四、学生练读。
1.学生认真跟读。
2.学生自读。
1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。
2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3)同桌合作读,一人一句。
3.小组交流。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、课外延伸。
1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
六、作业练习。
当别人有困难的时候,你会怎么做?当别人帮助了你以后,你怎么做?
七、板书设计:
4.《治家格言》(节选一)
理解重点句:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”的意思。
第五课 《治家格言》(节选二)
教学目标:1.感受中华优秀传统文化的精髓。
2.初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3.基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点与难点。
教学重点:学习理解“善欲人见,不是真善;……便是大恶。”
教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
教学过程:一、检查节选一的诵读。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合译文初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句:“善欲人见,不是真善;……便是大恶。”的意思。
1.学生结合注释理解该句意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
四、学生练读。
1.学生认真跟读。
2.学生自读。
1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。
2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3)同桌合作读,一人一句。
3.小组交流。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、课外延伸。
1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
六、作业练习。
别人有了成绩或遇到困难,你会怎么做?当别人误解了你以后,你怎么做?
七、板书设计:
理解重点句:“善欲人见,不是真善;……便是大恶。”的意思。
第六课《 名贤集》(节选一)
教学目标:1.了解有关《名贤集》的文学常识。
2.文言文词句的翻译。
3.阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
重点与难点。
1.《名贤集》文学常识的掌握。
2.文言文重点字词、句子的掌握。
过程设计:上新课前,让我们先来看几幅**,猜一下是什么成语或典故,“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”(学生参与)。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体**集《名贤集》。
教学流程:一、背景介绍:
名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子,后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣,而过继于他,并承袭为临川王。
二、课文分析。
1.课文引入:
2.学生自主学习。
学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。
重点字词: 末儿。
重点句子:翻译:
3、课文知识的补充。
曹娥碑:总结:从文中寥寥几句,我们就能体会深刻道理,而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了,清丽委婉的特征。
三、知识的扩展。
1、有关隐语的介绍。
我国的谜语源远流长,早在生产力还十分低下的西周以前,就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期,语言日益丰富,具有隐示性的歌谣得到了很大的发展,并出现了我国谜语的最早形式--廋辞和隐语,这是谜语的最初萌芽。到东汉时期,隐语有了进一步的发展,根据汉字的结构特点,利用方块字在离合增损中形、音、义的变化,产生了第一条文义字谜,即“黄绢幼妇,外孙齑臼”八字。
隐语从先秦过渡到西汉,就开始逐步趋向于谜语,当时流行的射覆,已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中,而文人也表现出对其的特别钟爱。
2.用猜谜的形式使学生感受文字的魅力。
1)谜面:呀 (打一成语)
2)谜面:群英会(打一教育机构)
3)谜面:欧美民族(打一人名)
谜底:(1)唇齿相依 (2)幼儿园 (3)西施。
四、板书设计:
谜底:(1)唇齿相依。
2)幼儿园。
3)西施。第七课《 名贤集》(节选二)
教学目标:1.了解有关《名贤集》的文学常识。
2.文言文词句的翻译。
3.阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
重点与难点。
1.《名贤集》文学常识的掌握。
2.文言文重点字词、句子的掌握。
过程设计。同学们,这节课我们来继续学习《名贤集》,通过上节课的学习,我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,承袭为临川王。
一、课文分析。
1.课文引入:
2.学生自主学习。
学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。
1)重点字词:
(2)重点句子:
(3)翻译:
3.课文知识的补充。
曹娥碑:总结:从文中寥寥几句,我们就能体会深刻道理,而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了,清丽委婉的特征。
三、知识的扩展。
1.有关隐语的介绍。
2.做联句游戏,看谁完成得又快又好。
四、教师小结。
这节课告诉我们许多为人处事的道理,教导我们要孝敬父母,一家人要和和气气;劝诫我们凡事都要从小处做起;告诉我们与人交往要互相尊重。
五、板书设计:
重点字词:烧香不义富微尘。
第八课逢老人。
教学目标:理解诗句意义并能熟读背诵。
过程设计。一、检查节选一的诵读。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合译文初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、新课。1.揭示课题并简介学习内容。
一年级地方课程传统文化教案
一年级地方课程 传统文化 教案。第一课 笠翁对韵 节选一 教学目标 1.喜欢经典文章,感受传统文化的精髓。2.掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情的读课文。3.基本了解诵读内容,提高语文素养。一 导入。今天我们要学习 笠翁对韵 作者是清代文人李渔。知道 笠翁对韵 作何解释吗?翁 就是李渔自称...
一年级传统文化教案
一年级传统文化 清明 教案。王丽丽。教学目标。1 感受清明节的传统文化习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起 传统文化的兴趣。2 熟读 清明 的诗句和了解与清明有关的诗句。教学重点熟读 清明 的诗句和了解与清明有关的诗句。教学难点感受清明节的传统文化习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起 传统文化的兴趣。教...
一年级传统文化教案
教学过程 一 导入。看 题 简介作者 袁枚 1716 1798 字子才,号简斋,又号随园老人。清代诗人。袁枚认为诗人要有一颗赤子之心,要写真情实感。他的作品多写日常生活的感受,风格灵巧清新,语言通俗流畅。讲诗 这是一首题画诗,赞美了美丽的景色。二 学诗。自由读诗,读通,读顺。师范读,画节奏。对照注释...