一年级地方课程传统文化教案

一年级地方课程（传统文化）教案。

第一课《笠翁对韵》（节选一）

教学目标：1.喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。

2.掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。

3.基本了解诵读内容，提高语文素养。

一、导入。今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。

知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。

三、释读。1.师读第一段。

讲解第一段。

重点点拨：山花对海树。

苍穹：指天空。

下响：指下午。

高舂：指傍晚。

青春：指春天。

2.学生一起说文意。

三、朗读一东、二冬。

1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2.老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”

3.多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

四、课后拓展：

1.利用课余时间熟读一东、二冬。

2.收集对联。

五、板书设计：

笠翁对韵》苍穹：指天空。

下响：指下午。

高舂：指傍晚。

青春：指春天。

六、作业：背诵课文。

第二课《笠翁对韵》（节选二）

教学目标：1喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。

2掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。

一、检查复习。

检查节选一学习情况，阅读与背诵。

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

三、释读。1.师读讲解。

重点点拨：奇对偶、吹竹对弹丝、雨伯、雷公、薄浓、河、汉。

2.学生一起说文意。

四、朗读。1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2.老师说上句，学生对下句。“河对——汉，绿对——红，雨伯对——雷公……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

五、课后拓展：

1.利用课余时间熟读。

2.收集对联。

3.楹联试对。

六、板书设计：

2.《笠翁对韵》（节选二）

河、汉：指天河。

奇：单数偶：双数。

吹竹：吹凑竹管类乐器。

弹丝：弹奏丝弦类乐器。

七、作业：背诵课文。

第三课小儿语。

教学目标：理解词句意义并能熟读背诵。

教学过程：一、检查复习。

检查节选二学习情况，阅读与背诵。

二、问题提出。

小学生说话做事要注意什么呢？

三、新课：1.揭示课题并简介学习内容。

小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

2.教师范读原文，请学生认真听。

3.领学生读词句。

4.师生共同讨论词句意义。

重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。

5.学生练习熟读背诵。

分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

老师说上句，学生对下句。

多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

6.检查背诵。

7.拓展训练：

当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？

小组商量一下，演一演。

四、作业。背诵课文。

五、板书设计：

重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。

第四课《治家格言》（节选一）

教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

重点与难点。

教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

过程设计。一、简介《治家格言》

治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。

从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2.结合译文初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。

1.学生结合注释理解该句意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

四、学生练读。

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。

2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

五、课外延伸。

1.与父母一起多形式诵读。

2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

六、作业练习。

当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？

七、板书设计：

4.《治家格言》（节选一）

理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。

第五课《治家格言》（节选二）

教学目标：1.感受中华优秀传统文化的精髓。

2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3.基本了解诵读内容，提高语文素养。

重点与难点。

教学重点：学习理解“善欲人见，不是真善；……便是大恶。”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：一、检查节选一的诵读。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2.结合译文初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“善欲人见，不是真善；……便是大恶。”的意思。

1.学生结合注释理解该句意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

四、学生练读。

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。

2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

五、课外延伸。

1.与父母一起多形式诵读。

2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

六、作业练习。

别人有了成绩或遇到困难，你会怎么做？当别人误解了你以后，你怎么做？

七、板书设计：

理解重点句：“善欲人见，不是真善；……便是大恶。”的意思。

第六课《名贤集》（节选一）

教学目标：1.了解有关《名贤集》的文学常识。

2.文言文词句的翻译。

3.阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点与难点。

1.《名贤集》文学常识的掌握。

2.文言文重点字词、句子的掌握。

过程设计：上新课前，让我们先来看几幅**，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体**集《名贤集》。

教学流程：一、背景介绍：

名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。

二、课文分析。

1.课文引入：

2.学生自主学习。

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

重点字词：末儿。

重点句子：翻译：

3、课文知识的补充。

曹娥碑：总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。

三、知识的扩展。

1、有关隐语的介绍。

我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。

隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。

2.用猜谜的形式使学生感受文字的魅力。

1）谜面：呀（打一成语）

2）谜面：群英会（打一教育机构）

3）谜面：欧美民族（打一人名）

谜底：（1）唇齿相依（2）幼儿园（3）西施。

四、板书设计：

谜底：（1）唇齿相依。

2）幼儿园。

3）西施。第七课《名贤集》(节选二)

教学目标：1.了解有关《名贤集》的文学常识。

2.文言文词句的翻译。

3.阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点与难点。

1.《名贤集》文学常识的掌握。

2.文言文重点字词、句子的掌握。

过程设计。同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。

一、课文分析。

1.课文引入：

2.学生自主学习。

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

1）重点字词：

（2）重点句子：

（3）翻译：

3.课文知识的补充。

三、知识的扩展。

1.有关隐语的介绍。

2.做联句游戏，看谁完成得又快又好。

四、教师小结。

这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。

五、板书设计：

重点字词：烧香不义富微尘。

第八课逢老人。

教学目标：理解诗句意义并能熟读背诵。

过程设计。一、检查节选一的诵读。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2.结合译文初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、新课。1.揭示课题并简介学习内容。

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