教案设计一年级《找规律》教学设计

教案设计。

一年级《找规律》教学设计。

1、游戏导课，活跃课堂。

1、老师示范动作“拍手—拍手—拍桌子”并重复，学生跟动。

2、学生表演该系列动作。

2、初步认识图形排列的简单规律。

1、老师慢慢出示一串礼物（红棒糖—绿果冻—红棒糖—绿果冻……）

2、学生猜测下一个礼物是什么。

3、二人小组交流讨论这一串礼物排列的特点。

4、礼物贴在黑板上，结合贴图揭示图形的规律性：按一定的顺序排列并重复出现的现象。

3、学习主题图，自主**，找规律。

1、出示庆祝六一主题图，学生观察图中图形排列的特点。

设计意图：培养学生独立观察和思考的能力。]

2、四人小组交流并汇报观察到的图形排列规律。

设计意图：让学生做学习的主人，培养合作精神，锻炼学生的口头表达能力和倾听能力。]

3、师生小结主题图中彩旗、灯笼、孩子排列的规律。

4、学生说说身边具有规律性排列的事物。

设计意图：数学联系生活，发现生活中的数学。]

5、欣赏有规律排列的**。

设计意图：开拓学生视野，体验规律美。]

4、运用规律知识，解决问题。

1、课堂达标训练。

设计意图：检验本节课学习效果。]

2、制作手链送妈妈。同桌二人小组合作。共同给手链涂色，创造有规律的珠子排列。

设计意图：培养爱心、团结合作精神，开发创新思维。]

5、课堂小结，布置作业。

6、板书设计。

找规律》课后反思。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师的教学设计应具有探索性和开放性，让学生能自主**，猜测验证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解。

基于此，我设计了本节课的四大环节：一、全体学生拍手游戏导入新课，初步感知事物排列的规律性；二、学生观察并猜测礼物的排列，正式认识事物排列的规律性；三、观察六一庆典主题图，学生小组合作寻找物体排列的规律；四、运用规律知识解决问题、小组协作创造规律美。

本人认为本节课的亮点有如下几个方面：

一、本节课的教学设计环节（初步感知规律——正式认识规律——找规律——说说身边的规律——欣赏规律美——运用规律解决问题——创造规律）由浅入深，由易到难，循序渐进，动静轮流转换，符合孩子的认知规律和特点，课堂学习效果佳。

二、导课采用拍手游戏法，既能让全体学生参与，充分体现了学生的主体性地位；又能制造出轻松愉悦的课堂氛围，使学生在高兴的游戏体验中学习到新知识。

三、小组合作学习效果好，老师放手让学生做学习的主人，通过团结合作共同完成教学任务。四人小组交流六一主题图上的图形排列规律、二人小组说说身边的事物排列规律、二人小组设计排列有规律的手链珠子，这些小组学习任务都是来自孩子们喜爱的图和事，学生的动手操作性强，既有分工又有合，紧张而又有序。

四、本节课师生的学习约定运用得较好，老师的言行引导贯穿于整节课，学生能跟着老师的引导一步一步地走，教学流程比较流畅。

当然，再好的课堂也不是完美的课堂，在本节课中也存在很多不足，需要老师去努力和进步。比如老师的激情不够，表情和肢体语言不够丰富多彩；对个别学生关心不够，特别是对部分后进生的鼓励和辅导不够到位；教师个人的学科素养和教学技能有待提高；等等，这些都是我要努力的方向。