《找规律》 教学反思。
找规律》第一课时，主要让学生通过活动发现最简单图形的变化规律。讲完这节课有以下感受：
一、注重过程和体验，让学生自己去“感悟”。
这部分内容活动性和**性比较强，注重过程体验，同时在过程体验中，培养学生观察、猜测、实验、推理等能力。所以我给学生足够的时间去经历过程。
我是这样导入的：再过一个多月“六一儿童”节就要到了，你们高兴吗？到时候我们要把自己的教室布置得漂漂亮亮的。
可是我们是一年级的小朋友，从来也没有亲手布置过教室，就先去看看人家是怎么布置的？（出示主题图）感觉怎么样？问：
1、你们看到了什么？2、这些彩旗、彩花、灯笼是不是随随便便、乱七八糟放的？让学生去看、去说，当时学生特别兴奋，纷纷表达了自己的想法，学生七嘴八舌，议论开了，虽然话语不够标准，但是他们感悟到这些排列是有规律的。
接着去找找彩旗的规律：（出示课件：彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）。
请大家猜一猜，最后这面彩旗会是什么颜色？看看对不对（课件：最后一面变成黄色）？。
你们是怎样想的？（课件：出示规律的划分线说说彩旗的规律是什么？
再采用2人小组讨论的形式找彩花、灯笼和小朋友队伍的规律。
二、蕴涵情感和数学美，让学生自己去“感受”。
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的的排列，很多物品上的装饰图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。所以就用“六一庆祝图”作为课的开头，让学生感受到美，在美中找规律，在课堂中其实也要蕴涵数学美，因为美就在我们身边。
三、增强运用意识，让学生自己去“联系生活”。
加强运用意识的培养也是新课程改革的要点之一，因此我在课中设计了“说一说生活和学习中的规律”这一坏节，记得当时，有学生说我的毛衣上的图案有规律，学生恍然大悟，哦，原来**中的节奏也是有规律的。这样，把学生的话匣子打开了，有的说过马路时的红绿灯是有规律的，有的说人行道上的斑马线是有规律的，有的说教室里的电灯排列有规律，还有的人的两只走路时也是有规律的。让学生感受了生活中处处有规律。
这一节课当中，学生始终处在一种积极的学习状态中：看得专心、听得仔细、想得认真、做得投入、说得流畅、合作得愉快。真正体现了以积极的情感投入，极大的调动思维活动，学生成为学习的真正主体。
一节课下来，学生都沉浸在数学的美当中，感悟着各种有规律的排列。
一年级下数学教学反思找规律人教新课标
找规律教学反思 本节课较好地完成了课前预设的教学目标和教学内容，也达到了预期的学习效果。综观整个课堂，反思自己的整个教学行为和学生的学习行为，我的体会是 一 关注学生的学习方法指导 在课中，我是以我们第五小学提出的 目标导学法 引导学生在数学活动中去体会 认识 应用规律。目标导学法 是我校深入研究了...
一年级下数学教学教学反思找规律人教新课标
一年级数学下册 找规律 教学反思。在各位领导和同事们的支持和帮助下，经过多次地打磨，由我执教的 一年级下册数学 找规律 终于录制成功了。反思整个教学过程，我认为还是比较理想的，但也有很多的遗憾和不足之处。具体体现在以下几个方面 1.设计 猜一猜 的游戏情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师 课初能...
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