目录。第一单元：100以内数的认识
课题一数数、数的组成（一）
课题二数数、数的组成（二）
课题三写数读数
课题四数的顺序大小比较（一）
课题五数的顺序大小比较（二）
课题六实践活动：了解生活中的数
课题七认识人民币（一）
课题八认识人民币（二）
课题九整理与复习
第二单元：方向与位置
课题一认识前和后（一）
课题二认识前和后（二）
课题三认识上和下
课题四认识左和右
课题五找座位
课题六从不同的角度观察物体
第三单元：认识图形
课题一分类
课题二认识图形（一）
课题三认识图形（二）
认识图形（教学片断）
课题四实践活动：有趣的图形拼组
第四单元：100以内的加法和减法（一）
课题一整十数加、减整十数（一）
课题三两位数加减整十数、一位数（一）
课题四两位数加减整十数、一位数（二）
课题五两位数加、减两位数（一）
课题六两位数加、减两位数（二）
课题七整理与复习
第五单元：认识钟表课题
一认识钟表（一）
课题二认识钟表（二）
数学文化：计时方式的变化（教学片断）
课题三实践活动：小小商店
第六单元：100以内的加法和减法（二）
课题一进位加法（一）
课题二进位加法（二）
课题三退位减法（一）
课题四退位减法（二）
课题五连加、连减、加减混合（一）
课题一统计（一）
课题二统计（二）
第八单元：总复习
课题一总复习（一）（100以内数的认识）
课题二总复习（二）（100以内的加减法）
课题三总复习（三）（方向和位置、认识图形、认识钟表）
第一单元。100以内的认识。
一）教学目标。
1 认识计数单位“一”与“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较数的大小。
2 了解个位和十位的意义，理解个位、十位上的同一个数字表示不同的大小，能借助20以内数的读写方法类推出100以内数的读写方法，能正确地、比较熟练地读写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数。
3 在现实情境中认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行简单的换算和简单的应用，知道爱惜人民币，合理用钱和节约用钱。
4 初步感受100以内的数和人民币的换算在日常生活中的应用，能运用所学知识解决生活中的某些简单问题。
5 学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。
二）教学重点、难点：
教学重点。1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、会整十整十地数。
3、初步掌握100以内数的顺序。
4、初步会比较100以内数的大小。
5、初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
6、会辨认各种面值的人民币。
教学难点：
1、正确数出几十九后面一个数。能很快数出过九的数。
2、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
3、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
4、初步探索百数图中的排列规律。
5、各种面值的人民币间的换算。
教具准备：
幻灯机、幻灯片、计数器、数字卡片。
三）教前记。
以内数的认识是在学生已经掌握了20以内的数的基础上，将认数范围从20以内扩大到100以内，20以内的数概念及学习方法是本单元的认知基础。同时，100以内数概念既是进一步学习100以内的加、减法乃至整个四则运算的必要前提，也是多位数认识的认知基础，学好这部分内容，有利于学生的进一步学习。
2、在教学中，要遵循学生认知规律，加强实际操作和直观教学。
在进行操作活动时要注意以下几个问题：
1）是不能把数小棒的过程仅看成一个单纯的计数过程，应把它当作帮助学生体验学习过程、形成数感、发展能力的必要手段。
2）是学具操作一定要和学生思维同步进行，边操作边思考边讨论，手、脑、口并用才能收到好的效果。
3）是学具操作只是帮助抽象概括的一种手段，而不是学生学习的目的。因此，在操作和直观教学的基础上一定要注意及时引导学生进行抽象概括，促进学生对数学概念本质属性的掌握和理解，逐步培养学生的抽象思维能力。
3、让学生在现实情境中体验和理解数的概念。
4、重视对数位概念的教学，用它来带动全单元知识的学习。
5、教给学生迁移方法，培养学生主动获取知识的能力。
数数、数的组成（一）
第一课时（1）
教学内容】教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。
教学目标】1.用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和 “十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2.直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3.初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动**精神。
教学重点】用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
教学准备】教具：多**课件、**展示台。学具：学生准备小棒。
教学过程】一、教学单元主题图。
教师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？
学生自由回答。
教师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅**。
出示单元主题图。
教师：观察这幅**，说一说你获得了哪些信息。
学生根据**上提供的信息自由地说。
教师：这些信息里面的数是20以内的数吗？
学生回答略。
教师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。
板书课题。二、探索新知。
1．教学例1
教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……
教师：对，我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数，也就是10根10根地数，板书：
一根一根地数、10根10根地数。）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
教师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？
要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。
教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？
引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……
教师：你是怎么知道20后面是21呢？
引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。
教师继续追问：10根10根地数呢？
要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。
教师：你又是怎么知道的？
要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。
教师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？
学生数后，抽学生回答。（一共有40根）
教师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？
要求学生回答：29后面是30，39后面是40。
教师继续追问：你是怎么知道的？
引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。
教师：49后面是多少呢？59呢？69呢？
学生回答略。
教师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。
学生数后，抽学生回答。（一共有80根）
教师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。
学生小组合作数小棒。
教师：一共有多少根小棒呢？
学生回答略。
教师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。
开始！学生分组数小棒。
教师：发现了什么？
让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。
教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？
让学生意识到是不行的。
教师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？
学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。
教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。
学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。
教师：说明47里面有几个十和几个一呀？
让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。
2．教学例2
教师：同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。
课件显示例2**。
教师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？
学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。
要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。
教师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？
要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。
教师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？
要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。
教师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。
学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
要求学生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。
教师板书：10个十是一百。
三、巩固深化。
1）课堂活动第1，2题。
2）练习一第2，3题。
四、实践活动。
数一数自己感兴趣的物体有多少。
如：班上有多少名同学……
五、总结。教师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？学生回答略。
第二课时（2）
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