课题。知识与技能。
过程与方法。
情感、态度与价值观。
船。第总课第（）时数（）单元课时备课。
时间授课时间。
教学重点教学难点教法学法教学具。
板书设计。教学过程。
油画棒画好船的白纸看看上面有什么？没有把接着用蓝色水粉颜料一刷，船出来了。同学们，是什么啊？（船！）
打开课件出示。
今天老师要请一位见多识广的朋友---小海豚带我们一起走进船的世界。
二）根据课题，提出问题。
看到这个课题，你想知道什么？请提出来。（预设1.船的发展历程2.船的种类有哪些？）（三）出示自探提示，组织学生自探。（分钟）自探提示：
1.分小组展示学生收集来的有关船的**和资。
认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。
课时教学目标。
一、设疑自探(10分钟)
一）创设情境，导入新课。
今天老师给小朋友们变个魔术。拿出一张用白色。
通过**、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。**过程中立意和构思，生动画出船的状态。
三疑三探。自学·合作·**。
师生共同收集有关船的**及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。学生：绘画工具、剪刀、胶水教师：代表大海的蓝色大纸。
船。一、构思奇妙。
二、造型独特。
二次备课。料，并选择小组集体认为最好的**资料向全班展示。师问：
你知道这艘船叫什么船吗？为什么？②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏**并议论）
2.了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）
师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）
师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的**）
二、解疑合探（12分钟）
1.小朋友们在生活中，在电视里，在资料上都见到过哪些船？它们有什么用？
2.乘过船吗？坐船有什么感觉？船的外形是怎样的？船上有什么？
3.出示船舶艺术品。（老师还带了一些船的玩具工艺品，想看吗？）
4.出示一只玩具：瞧，这是一只玩具船，小鸭子的妈妈正在用桨划船呢，它们玩得多开心啊！
5.出示一艘红木帆船：有一个成语“一帆风顺”，所以帆船工艺品还常常作为礼物送给友人，祝愿友人鹏程万里，事业有成。
6.出示一艘**模型：这是一艘**的实物模型，看看怎么样？除了舰身之外，舰身上还有许多现代化的装置，如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔这是一艘保卫和平的**！
三、质疑再探（3分钟）
前辈们用他们的智慧创造了他们那个时代最先进的船，你们能开动小脑筋，创造出未来属于你们时代的最先进的船吗？那么，在你们的想象中，未来的船是什么样儿的？同桌的同学可以相互讨论一下，现在。
谁来说说，同学们想出了许多新功能、新造型，想得真奇妙（板书：一、构思奇妙）
出示课件，分析学生范作中的船。（这些是小朋友设计的船，先看看它们的造型怎样？板书：
二、造型独特。这些同学在作画的时候都是先确定船身的形状和大小，画出船的整体外观造型，表现出大体轮廓，再画出局部结构，如划桨、桅杆、栏杆、船帆，船蓬等部分，注意了局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调，他们还注意了船体的造型和设计与船的用途的联系，如：儿童游乐船的外形设计，可以像小动物水果等造型，具有童话色彩，再看看它们的色彩如何？
四、运用拓展（15分钟）
小结：随着科学技术的发展，船由原来简单的木筏发展到现在的足以停下几百架飞机的航空母舰，其实有一个条件是必不可少的，那就是---人类的想象力！
1.小海豚你有什么话要对大家说的吗？放录音：老师，今天我陪大家看了这么多的船，小海豚画了几张船的画和大家比一比，大家先来看看我的画吧。
出示范作：同学们猜猜这艘船是什么形状的，又是拿来做什么用的呀？
这艘船是什么船呢？你怎么知道的？
这张画上的这些小朋友在干什么呢？你们觉得这张画什么地方画的最好？
2.小结：小海豚不仅仅设计出各种各样的船而且分别给他们设计了不同的背景，小朋友们你们觉得小海豚画的好吗？好在什么地方？
a要根据自己想象的去画b要构图饱满，色彩鲜艳c画好船后要添画上背景。
3.你们有没有信心接受小海豚的挑战呢？老师这里还有一些可爱的小船，要奖给那些画得最有自己想法和创意的小朋友呢！想得到他们的话就加油吧！
大家齐呼三声：加油！叫油！加油！老师相信你们都很强的，期待你的大作。
全课总结。1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。2.学科班长评价本节课活动情况。作业设计。
师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
学生自由创作，教师巡视指导。
教学反思。
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