教学目标。
知识与技能。
1.认识7个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确。流利。分角色朗读课文，把握谈话的内容。
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4.开展综合性学习活动。
过程与方法。
1.在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访。
2.在弄清苗苗同季老交流了阅读。偏科。学习外语和积累古诗文的问题后，可以在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。
情感态度与价值观。
能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切。平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱；进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求，逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点：把握谈话的主要内容：从对话中得到怎样读书和学习的启示。
教学难点：在朗读中要把握住人物对话的基调。
教学方法：三疑三探。
教学准备：多**课件。
教学过程：第一课时。
备课日期：2023年月日授课日期：2023年月日。
一。设疑自探（15分钟）
一）揭示课题，质疑问难。
直奔“窃读”.整体感知。
1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？
2.整体感知课文。
a．自读课文，注意生字的读音。
b．认读生字词。
c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
品味“窃读”,感受渴望。
1.边默读课文边用“__划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流。汇报。)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
o“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
1)画出句中表示动作的词。
2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
1)这句话把什么比作什么？
2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？(表现出作者如饥似渴地读书。)
(3)你在生活中有这样的体验吗？说一说。
(4)结合生活体验，相机指导朗读。
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
(1)读了这句话，你发现了什么？(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)
(2)这样写有什么好处？(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：
同学们的朗读，把一个渴望读书。热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗？
3.自主品读“窃读”的滋味。
a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”
b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？
c．相机指导朗读。
深悟“窃读”，回归整体。
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？(生答。)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘。
腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
第二课时。备课日期：2023年月日授课日期：2023年月日。
复习旧课，导入新课。
1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。
2.学生自由读文。
3.这节课我们要**是什么原因鼓励“我”窃读。
合作**，深入研读。
1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：
a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。
2.汇报交流。
3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
4.诵读句子。
回归整体，理清层次。
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？
2.尝试分段，说说每段的主要意思。
积累内化，课外拓展。
1.自选感兴趣的。最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
2 小苗与大树的对话。
备课日期：2023年月日授课日期：2023年月日。
教学目标。知识与技能。
1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确。流利。分角色朗读课文，把握谈话的内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
过程与方法。
1.在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访。
2.在弄清苗苗同季老交流了阅读。偏科。学习外语和积累古诗文的问题后，可以在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。
情感态度与价值观。
能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切。平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱；进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求，逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点：把握谈话的主要内容：从对话中得到怎样读书和学习的启示。
教学难点：在朗读中要把握住人物对话的基调。
教学方法：三疑三探。
教学准备：资料。课外阅读书名。
教学安排：一课时。
教学过程：一。设疑自探（10分钟）
一）揭示课题，质疑问难。
1.同学们，你们知道哪些著名作家？那么你们见过这些作家吗？
有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
（板书课题）
2.齐读课题：小苗与大树的对话。读了课题，你想知道一些什么？
预设：小苗是谁？大树又是谁？
二）出示自探提示：
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
2.同桌互相检查读课文，互相评议。
3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4.苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？
二、解疑合探（15分钟）
1. 喵喵的见解：最喜欢看闲书，作文应该写真事，得多看点课外书，但是偏科。
2. 季先生的见解：最喜欢看闲书，应能文能理，中西贯通，小孩子应该背书，小时候背的书，忘不了。
3.感受句子：
1）文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。
2）21世纪的青年，要能文能理。
3）三贯通，这才是21世纪的青年。
4）古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首古诗，五十篇古文，这是最起码的要求。（结合自己的学习生活实际，谈谈多读书。读好书的体会。）
三、质疑再探（5分钟）
1.想一想，课前提出的问题弄明白了吗？
2.快速阅读课文，看还有没有其它的疑问？引导学生自主解疑。
问题预设：作者的主要目的是什么呢？
四、运用拓展(10分钟)
1.盘点收获。
2.自主测试。
1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）
2）组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。
3）在班级交流典型测试题，引导学生评价。
3.老师补充习题：教师结合年段教学目标及课文的教学目标，补充习题。
板书设计：2 小苗与大树的对话。
喵喵的见解最喜欢看闲书，作文应该写真事，得多看点课外书，但是偏科。
季先生的见解最喜欢看闲书，应能文能理，中西贯通，小孩子应该背书，小时候背的书，忘不了。
教后反思：3 走遍天下书为侣。
教学目标。知识与技能。
1.学会本课生字新词。
2.正确。流利。有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子意思。
3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示，概括出读书的方法。
过程与方法。
1.从课题入手，激发学生的阅读兴趣。
2.重点引导学生交流对主要内容的理解，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。
3.要重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。
4.要注重有感情地朗读。
5.学习作者独特的表达方法，要引导学生体会。
情感态度与价值观。
感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。
教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。
教学方法：三疑三探。
教具准备：多**课件。
教学安排：两课时。
教学过程。第一课时。
备课日期：2023年月日授课日期：2023年月日。
一、设疑自探（10分钟）
一）谈话激趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？（指名回答）的确，这很难回答，可是有一个人却很坚定地说出了他的选择，想知道他的选择是什么吗？
（板书课题：走遍天下书为侣）
1.看到这个课题，你想知道哪些知识？（教师对学生提出的问题进行评价。
规范。整理后说明：为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳。
整理。补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真**，就能弄明白大家提出的问题）
预设：“侣”是什么意思？课题是什么意思？作者为什么以书为侣？
二）出示自探提示：
轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。
出示课件，检查生字词的读音是否正确，强调如何记住字形。说说课文主要写了什么。
二、解疑合探（15分钟）
合探一：检查自学情况（学困生回答，中等生补充，优等生评价）
合探二：1.默读课文，一边读一边想：作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？
人教版五年级数学下册三疑三探教案
第二单元。教学内容 因数和倍数的意义，能被 整除的数的特征，质数和合数。教学要求 1 使学生进一步理解整除的意义。使学生掌握整除 因数与倍数的概念，以及它们之间的相互依存关系，渗透辨证唯物主义思想。培养学生抽象概括与观察思考的能力。2 使学生初步掌握能被 整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被 整...
三疑三探教案五年级数学第二单元整理复习
整理和复习 一 教材分析 这部分内容主要是对小数除以整数 一个数除以小数 商的近似值 循环小数 用计算器探索规律 解决问题等内容进行整理和复习。教学内容 教科书第36页的第1题，练习七的第1 3题 教学目的 1 使学生进一步理解小数除法的计算法则，能够比较熟练地进行小数除法的计算和简单的口算。2 进...
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