在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深对这几种形体的认识，发展了他们的空间观念，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
本课主要设计达成的教学目标有：认识4个基本的几何体，知道它们的特征；联系生活（学生介绍自己所收集的生活中这样形状的物体）；感知数学与生活的紧密联系。从课后的反馈来看，基本达成了预期的教学目标。
学生是数学学习的主人，教师作为学生学习的组织者、引导者与合作者，应及时关注学生学习的起点。在教学中，我选取生活中学生熟悉的物体，请学生说说物体的形状。当在学生的回答中发现学生把物体的形状说成是平面图形时，我根据学生的学习的现实起点，直接给出了长方体、正方体、圆柱和球的直观图形和名称，然后让学生根据四种物体的形状来为生活中的物品分类，顺着学生的“学”来“导”，在“导”中让学生**，设境激趣，建立知识表象使学生得到启迪，悟到方法。
把学习的主动权交给学生自己，让课堂真正成为学习的舞台。
因为这是一节操作课，对于一年级孩子来说，这样的课并不是很多，所以在刚刚接触的时候显得比较兴奋，试教时学生都控制不住自己的手要去动一动积木。针对这样的情况，我课前先让学生熟悉、把玩了教具，从本节课的教学效果来看，基本满意，但还是个别学生控制不住自己，需要教师及时用眼神来督促。怎样来解决这个问题，课后我思考了本节课的组织形式：
同桌合作，只强调了同桌合作，但没有指定负责人，可能就导致个别不自觉的学生没有约束感了。我觉得以后遇到此类操作课可以采取小组的形式，四人一组，指定小组长，带领其他组员一起有序的学习。同时采用小组合作后，教学形式也能多样，而不仅仅是单一的同桌说。
在回答问题的语言上，我力求学生做到规范化、说完整话。本节课我可能注重了教学环节的流畅而没有花足够多的时间在指导学生“怎样完整的回答问题”上，这需要我在以后的课堂教学中引起注意，因为对一年级学生说话的培养还是很关键的。
一年级科学教案认识物体的形状
教学目标 知识与技能。1 认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。2 意识到物体的形状会影响它的平铺方式。过程与方法。1 用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。2 了解不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。情感 态度 价值。1 发展对物体进行研究的兴趣。2 认同物体的特征是可以被...
部编一年级下册科学《认识物体的形状》教案
认识物体的形状 教案。教材简析 本课是一年级下册 我们周围的物体 单元的第3课，学生在第2课的学习中已经通过 称一称 的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征 质量。本课是借助 摆放 这个活动，引导学生初步体会物体的另一个基本特征 形状。本课的研究主题是 如果把物体装进盒子里，怎样装得更...
小学科学一年级《认识物体的形状》评课稿
认识物体的形状 评课稿。听了黄老师 认识物体的形状 这节课，收获很多。老师。能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中 新知识 理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。上完本课后我的收获有以下三点 1 科学 于生活，科学教学要使教学贴近生活，散发生活气息。科学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然...