万佳小学一年级语文课堂。
整体识字教学。
六年级组。昨天我听了一年级语文教师的整体识字教学，学生课堂识字积极性高，学习有效率。尤其田忠辉老师的识字教学让人影响深刻。
自己创编了儿歌，使孩子们在中区分了前后鼻音，减轻了教学难度，分等级识字，同桌、小组合作，使学生真正成为课堂的主体。这节课听后让我对田老师的教学深为赞叹。要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动**，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行**。
让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
介意：充分利用小组合作开辟自主空间。教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。
充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我们很提倡小组合作学习。
如何使这一组织教学不流于形式。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
小学一年级语文课堂无效
小学一年级语文课堂无效 低效和有效 高效的表现。教师 邓银凤。自工作以来，我一直任教小学一年级语文。刚接触一年级的孩子，觉得他们单纯可爱。可到了 真枪实弹 时候才发现，不知道该怎样教才好。上课抓不住重点，学生也总是懵懵懂懂的。特别是讲解课文时一个个都用无知的眼神看着我，让读不会读，让认不会认，让说不...
一年级语文课堂教学模式
低年级识字教学是语文教学的关键。在识字教学中，我们改变了以往的单调 繁琐 无聊的单个识字，采用集中学习生字和大量阅读，以此来提高识字的质量和效率。具体步骤为 创设情境，激趣导入 通读全文，读顺读准 读中识字，活用字词 加强识记，指导书写 精读指导，感悟深化 学具引领，拓展延伸。创设情境，激趣导入 我...
一年级语文课堂教学反思
新课程教 流铺天盖地，令人眼花缭乱，众多教育者跃跃欲试并力求创新求变。在这种氛围里，我也做了回弄潮儿，对新课程教育教学理念进行反复摸索，希望能在实践中不断探寻前进。虽然在小学语文教学中，也曾有过很多困惑和迷茫，但我始终本着 学习 总结 提炼 创新 的态度，坚持 因材施教 的原则，突出 从容 简约 自...