识字-5 农家小院。
教学目标】1．认识9个生字，会写8个生字。
2．正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。
教学重难点】
1．会写8个生字。
2．了解生字词的意思，初步学会运用。
教学准备】1．制作多个漂亮的“智慧星”（智慧星里写上词语、简单的句子），在学习过程中对学生予以奖励。
2．生字卡片。
教学过程】一、创设情境，导入新课。
一）今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢！瞧，它是谁？
先出现小猴子**，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。）
1．你们愿意去吗？闭上眼，让我们出发吧！快看看，小猴子带我们来到了哪儿？
2．指名读题。
3．教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。
二、初读课文，划出生字。
一）有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读？那么，读的时候遇到困难怎么办？
学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。）
1．小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧！读完了对照生字表记课文中的生字。
2．哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读？
3．指三人分句读，引导学生评价。
三、认读生字，巩固音、形。
一）小朋友真会学习！听，小猴子在说什么？
先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字；然后出现本课所有要认的生字。）
学生自由读生字。
1．你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错？哪位小老师给大家提个醒。（指名说）
学生发言时教师出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“前”的读音。）
2．齐读生字。（出示所有要认的生字，去掉拼音。）问：
你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好！
小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。）
3．出示要求会写的8个生字，出现小猴说话：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么？”（鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性。
）重点指导：1）区分“左”和“右”字并区分左右两个方向；
2）发现“南”字字形的特点，里面只有两横，不是一个“羊”字；
3）重点发现：这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反？（贴出生字）
4．小朋友真聪明！生字宝宝想和我们玩游戏呢？愿意吗？
游戏：读读做做。孩子们在愉快的环境中巩固识字，并通过游戏了解生字的意义。）
四、开展活动，运用生字。
一）小朋友，生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。
二）你们喜欢这小院吗？瞧，（教师贴背景画）老师把小院搬到黑板上来了，可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗？小组商量商量。
学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。）
三）他们贴对了没有？自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧！
学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。）
四）****：瞧，农家小院多美呀！那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢？
指名说，鼓励用上新认识的字。）
五）同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀！真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。
五、指导书写。
一）欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧！这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。
1．请认真看看课后的描红练习，跟着书写一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。（如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等。
学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画，就更好。）
2．教师示范写。
南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。
北：注意“提”及撇的写法。
3．都会写了吗？那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。
4．在展示台反馈交流学生写的字，评一评。
六、总结拓展。
一）时间不早了，小猴子要走了！把你的奖品举起来给小猴子看看好吗？
智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字？
学生自由发言。（发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字……）
二）智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。
三）你们这么棒，难怪小猴子要夸你们呢！（出现猴子说话，并送给全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，为自己鼓鼓掌！
四）小猴子虽然走了，但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢！只要平时多观察，多请教，你一定能认识它。
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