（抽1——2名学生个别读，然后分小组赛读）
2）去掉拼音读，突破重点。
第一次读：先抽生个别读，随机纠正、强调易读错的字音。
第二次读：男女生赛读去掉拼音的词语，强调读正确、读清楚。
3）引导识字方法，突破难点。
自读单个汉字，同桌交流识字方法，后引导总结：
都是虫字旁，都是小昆虫和小动物，所以它们都有虫字旁。
读音和去偏旁后的字音相同或者相似。
设计意图：充分调动学生的主动性，让学生循序渐进地自主学习生字，**课文中一些生字的规律——都是虫字旁，虫字旁的字大都跟昆虫，、小动物有关；右边的字与读音有关。让全班学生参与学习活动，鼓励学生用多种方法识字，关注学生的个体差异。
]总结形声字的构字特点，发现规律：形旁表义，声旁表音。举例说明：一般情况，我们可以根据形声字的特点来认识汉字。蚂。
随机板书：形声字虫﹢马。
形声。4）复习巩固，强化形声字。
再次朗读文**现的11个生字，齐读。
5）拓展运用，猜读新字。课件出示带虫字旁的字：
声旁跟字音相同：蚊、蚜、蜈、蚣。
声旁跟字音相似：虹、虾。
设计意图：通过让学生猜读虫字旁的字，把课内识字与课外识字紧密地联系起来。让学生更深入地了解形声字的特点，初步运用“形声字识字方法”，引导学生感受语言文字的神奇，达成《语文课程标准》提出的“让学生喜欢学习汉字”的情感目标。
】4．游戏巩固识字。
游戏一：小蚂蚁过河（巩固认识带生字的词语）
游戏二：闯迷宫（巩固认识单个生字）
[设计意图：通过各种游戏识字、巩固生字的字音，寓教于乐，让学生感受识字的乐趣，获得成功的体验。]
三）语境识字，朗读感悟
1．自由朗读课文。争取把生字读正确，儿歌读通顺。
2．指导朗读，解决疑问。
课件分句出示课文内容，相机理解）
什么样的动作叫展翅？做做动作。
花间是什么地方？（花丛中） “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？
“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？
食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）
蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）
3．练习正确地朗读儿歌。
1）同桌互助朗读，比比谁读得更好。同桌读得不好的，教教同桌。
2）个别展示读，师生评价。
3）根据情况教师范读，指导将儿歌读正确。
4）师生连读。
设计意图：朗读是阅读的基础。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的阅读体验。
从一年级开始有意识地鼓励学生自主朗读、互助性学习，使之能正确朗读，获得初步语感，为个性化阅读打下坚实的基础。]
四）指导书写，突破重难点。
1．观察指导，练习写字。
1）讲述故事，引导观察。
2）交流收获，指导书写。
学生交流。教师范写。
学生书空练习。
学生书写，教师巡回指导。
交流展示，教师评价，指导修改。
2．自主写字，指导评价。
设计意图：托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。用一个童话故事不仅深深地吸引学生，极大地调动了学生的学习兴趣，而且生动形象地演绎独体字“虫”到虫字旁的变化过程。
这样，化抽象为具体，变枯燥为生动，在故事中显现书写规则，有利于学生理解和把握，形成正确的书写习惯，正确规范地书写汉字，同时，初步培养学生欣赏汉字、评价书写的能力。]
五）落实语用，发展语言。
1．自主说话，指导说话：从儿歌中选择一两种自己喜欢的动物，说说为什么喜欢。
2．仿照句子，创编儿歌：仿照课文句子，说清楚下面在的小动物在哪儿做什么？
松鼠猴子。兔子蜜蜂。
[设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。]
一年级下册识字四教案
一 教材分析。人教版一年级下册第四单元，以 快乐的夏天 为专题。其中的 识字四 是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的 充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中...
小学一年级下册识字四教案
按住ctrl键单击鼠标打开教学 动画全册 小学语文公开课教案。教学时间 教学地点 授课教师 教学内容 识字四 一 学习目标。1 认识 蜻 蜓 等14个字，正确 流利地朗读儿歌。2 学习联系生活实际 根据形声字的特点进行识字的方法。3 激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察 了解...
人教版一年级下册识字四教案
一 导入 师 美丽的夏天来了，咱们一起到公园去看看，好吗？出示课件。师 你们看，多美啊！请大家仔细看图，你看到了什么？指名答。师 有一位作者把这幅美丽的图画编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的 识字4 板 二 学 字 动物名 1 师 请同学们打开书，翻到57 页，自己读儿歌，如果遇到不认识的...