集体备课材料。
备课时间：2024年8月14日备课地点：会议室备课人：臧远双。
备课内容：上、下、前、后参加人：王光军臧远双教学目标：
1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学方法：情境教学法。
课前准备：交通情景挂图，十二生肖图。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
在教学《上、下》时，让学生先感受清澈江河的美丽，再让学生想一想我镇的太平河，一边是绿的，另一边却是黑的，从而使学生深切体会到，如果不好好保护我们赖以生存的江河，那么一条条清澈碧绿的江河总有一天会变成一条条又黑又臭的江河。因此，我们应当保护环境，珍惜水资源，珍惜绿水。
二、**新知。
1.教学“上、下”的位置关系。
1)观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？(2)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢？
与同桌小朋友轻声说一说。
3)联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关。
系说得很清楚，(板书：上下)
4)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗？我们。
的身体上呢？(5)练习。
6)把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
7)说一说，数学书上面是什么？你的双手下面是什么？ 2.
教学“前、后”的位置关系。
1）认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？
学生交流。(教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（2）出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
3）教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：
从前往后数，他的前面有几个人？后面呢？
三、运用知识．巩固练习。
1.师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
2.做“说反话”游戏。四、总结：
今天我们学会了什么？“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗？学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
五、布置作业。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的“上、下、前、
后”板书设计：
上、下、前、后。
在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后的位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后的位置关系也会不同。
讨论：王光军：本节课通过启发引导，使学生根据自己的体会，确定方位，便于识别，易于接受，课堂效果良好。
臧远双：学生能够根据自己的切身感受，在头脑中形成对方位的认识，形象生动。课堂讨论与演示采用的很好，使问题浅显化，易于接受。
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