小学语文一年级下册教材分析（1-4单元）
一、整册教材解读。
1、教材编排。
一年级(下册)的编写体例与一(上)相一致，仍然由培养良好的学习习惯、识字、课文和练习四个板块组成，识字安排了两个单元，每单元4课，共8课；课文安排了6个单元，共26课；每单元安排一个综合练习，共8个。练习分三个板块：综合练习、语文积累和口语交际。
下册是上册教材的继续与延伸，也是原有基础上的提高和发展。从本册起，在每个单元练习里安排了“熟记成语”，其形式是将一组有内容联系的成语编成“成语歌”，以便于儿童诵读与记忆。练习中的“口语交际”，除了秉承一贯的“生活性”、“实践性”的特点，更是体现了与时间的“同步性”。
如：给妈妈送上三八妇女节的祝贺等。
2、结合课标落实本册教学的要求。
、培养习惯。
本册“习惯篇”的要求是：乐于倾听，勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。
从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加注重自主学习，“认真写”更加关注过程。
我们要充分认识良好的学习习惯对学生今后全面素质的发展有着极其中还要的作用，在本学段，(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。(2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。(3)培养认真思考、积极**的良好习惯。
要严格要求，严格训练，把良好的学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
强调几点：第一，要充分认识习惯培养的长期性，持之以恒。
第二，要充分认识习惯形成的两重性，扬善弃恶。
第三，要充分认识习惯培养的微观性，固本培元。
、汉语拼音。
1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
(2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。
、识字写字。
教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字（如：词串识字、看图会意识字、转转盘识字）。二是随课文识字。
“随课文识字”依然是本册教材中识字部分的“重头戏”。 建议大家关注以下三点：第一，要充分利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，努力提高学生自学生字的能力。
第二，教学中，要坚持“字不离词”、“词不离句”。第三，正确处理“识字”、“读书”、“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的做法。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。
因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音，笔画，笔顺，基本字，偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极开导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。让学生在实践中掌握如何写好字的本领，并在“读贴”、“描红”、“仿影”以及“临贴”的过程中，初步感受汉字的形体美。
总之，写字教学一定要坚持既动眼用心，又动手操作。
本学期具体的识字写字要求如下：（红色字体为课标要求）
1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。
2)准确认读442个生字。
(3)掌握本册课本安排的70个常用偏旁。
(4)初步感受汉字的形体美。能按笔顺正确书写、默写生字266个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。
口语交际。口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。
在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外还安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势、养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。
一要注意学生良好的口语交际“习惯”与“修养”的培养。
二要注意学生“听”、“述”能力的培养。
三要注意提高学生参加表达的自信心和兴趣。
四要注意帮助学生掌握一些适用的口语交际本领。
基于以上注意点，本册口语交际教学要求结合课标年段要求归纳为以下几点：
1) 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。
2)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。
(3)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(4)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
阅读。小学低年级是学习阅读的起步阶级或启蒙阶段，一定要从培养最基本的阅读能力抓起。本学期，我们结合课标要落实的要求主要有：
1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。(2) 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
3)认识句号、问号。感叹号，能读出陈述、疑问语气。能正确读出长句子中的停顿。
4)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
5)正确地复述课文，语句连贯。
6)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
7)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8)喜爱图书，借助读物中的图画阅读，爱护图书。背诵优秀诗文20篇(段)，有一定的课外阅读总量，不少于1万字。(这一点我对低段总量进行了分解，低段总要求诗文50篇，阅读总量为5万字。)
从《标准》制定的目标中，可以明显地看出三点基本精神：
一是重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养；
二是从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起(如朗读、默读、借助图画阅读)，而把理解程度的要求尽量降低到最低底线(如“了解词句的意思”、“有自己的感受和想法”)；
三是从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累，同时提倡交流与合作。
在低年级阅读教学中需要掌握如下几条要点：
1．激发情趣，让学生作好阅读的准备。
一是情感态度的准备，二是知识经验的准备。
2．加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。
小学低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下子就能适应的，必须经过不断地学习、训练，口诵、耳闻、心惟，捕捉语言信最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。
3．指导朗读，让学生感悟语言材料。
低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。要抓住关键词句，引导学生感悟体验——一是结合上下文和生活实际了解词句的意思。二是展开联想和想像，进入课文意境，获取情感体验。
4．组织演诵，帮助学生完成语言的内化。
内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我建构的能力，教师必须给予切实的帮助。一要引导学生学会欣赏与表现。可以根据自己的独特体验，创造性运用语调，配上表情动作，反复品味咀嚼，达到熟读成诵，完成背诵识累的任务。
二要引导演化升华。开展丰富多彩的实用性、生活化的语文活动，让学生在有趣的学语文、用语文的实践中，掌握运用语文的规律。
二、单元教材解读。
第一单元主题：趣味识字
一） 单元教材基本分析。
本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽形式有所不同，但都提高了识字效率，激发了学生热爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化地掌握了识字的方法，培养了识字的能力。
识字一：本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，拍成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。
课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。
识字二：这也是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。
课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。
识字三：展示的是“舟、竹、石、泉、川、燕”这几个字演变的过程。左起第一列是描绘舟、竹、石、泉、川、燕的图画；第二列是经过抽象和线条化的象形文字，而第三列则是如今通用的楷体字。
这样一幅由图画到文字的演化过程图，形象地告诉我们：汉字实际上是在与客观事物象形的基础上，按照相似原理逐渐演化出来的符号系统。
识字四：是以“转转盘”的形式来揭示形声字的基本结构和表意的基本规律。这样一种极富童趣而又极富智慧的“拼字游戏”，不但能让孩子们轻而易举地掌握一批具有一定规律的汉字，而且也形象地告诉孩子们：
形声字是由形旁和声旁两部分组成的，声旁表音(当然，随着语音的不断变迁，如今的“也”字标声功能已经不是那么明显了)，形旁表示字义的类属。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。**结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。
转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。
练习一：本次练习一共安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。
二）单元教学目标及重点难点分析。
依据低年级学段教学的要求，将本单元的学习目标定为以下几点：
1、通过仔细观察课本插图和教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。
2、通过仔细观察课本插图和教学挂图，反复训练正确读书姿势、写字姿势和通过仔细观察握笔方法，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。
3、学会本单元39个生字，认识20种笔画名称。
4、借助看图领会汉字字形及字义，使学生借助韵文形式和情境图识字；初步了解一些象形字及形声字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
5、按顺序仔细观察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，大概了解韵文的意义。
6、进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。
7、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，背诵古诗，帮助小学生积累成语，增加语言积累。
8、进行口语交际《说说我的家》。
单元教学重难点：
1、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端正地书写。
2、理解儿歌的思想内容。
3、注意分辨一些形近字的细微差别。
4、在观察实物或图的基础上练习说话写话。
5、激发学生探索大自然的兴趣，并能体会祖国建设的成就。
三）每篇课文的编排意图。
课例解读（以“看图会意识字课型”为例）
一年级下册一二单元教材分析
教学目标 1 认识本单元要求会认的 58 个生字，会写 29 个生字。2 有感情的朗读课文，背诵课文。3 通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读 借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。教学重点 难点 1 本单元教学，仍然以识字 写字和朗读作为教学的重点，针对课文内容，引导学...
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