一年级《春风吹》教学设计

小学语文教学设计练习纸（限时简案）

姓名周智偌。

学号29册。

设计项目一年级语文。

本课时教学目标：1、有感情地朗读和背诵课文。2、理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。

本课时教学重点难点：重点：抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。难点：初步认识春天的特征，激发学生对大自然的热爱。

教学过程：一、导入新课。

小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？（学生结合课件出示春天**自由说说）今天我们来学习课文《春风吹》（板书课题）

二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过。

一年下级课题春风吹。

以后，在课文中画出课文中不认识的字。2、再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。

三、检查初读情况1、课件出示“绿、醒、树、轻、红”带注音的生字，先读生词，再读生字，用齐读、**车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。2、指名分节朗读课文，读后评议。

要求读得正确、流利。3、听课文朗读的录音。

四、理解课文，指导朗读1、提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）2、出示描绘春天美丽景色的**，启发学生结合看**，理解“绿、红、来、醒”的意思。

（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。

）（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）3．指导朗读。

读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。（课件出示）春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花。

吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。4、练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）5、指名朗读第2节。

6、课件出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。提问：

这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句。

加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）7、指导朗读。启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。

春风/轻轻地吹，春雨/细细地下。8、齐读最后两行。提问：

“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（引导学生看课件出示植树**后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。

9、指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。大家/快来种树。大家/快来种花用问题引导：

春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？

五、课堂小结。

六、作业布置1、有感情的朗读课文。2、搜集有关写春天的诗歌。

板书设计春风吹柳树——绿桃花——红燕子——来青蛙——醒大家——种。

教学评析：《春风吹》因为是一篇选学课文，所以相对精读课文而言，它的教学要求降低了一些。我把这首诗歌的教学目标定位在以下三个方面。

通过观察与比较，感受文本，并能正确、流利、有感情地朗读诗歌并尝试背诵诗歌。3、情感态度与价值观：初步认识春天的特征，了解春天是个种树、种花的好季节，号召大家要赶快行动起来种树种花，绿化祖国，美化祖国。